人教版语文五年级上册语文园地二教案.pdf

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1、人教版语文五年级上册语文园地二教案人教版语文五年级上册语文园地二教案课课题题语文园地二课课 型型综合课一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱人文性人文性主题主题的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到：思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。阅读主题：阅读主题：通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，工具性工具性主题主题表达主题：表达主题：情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2、教学目教学目标标2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课时安课时安排排教具学教具学具具第 1.2课时教学设计教学程序教学程序多媒体课件4 课时积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。教学环教学环节节师生活动师生活动俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李谈 话 导 白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表入.激发达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达兴趣思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.1.同学们，请你们来说说对家乡

3、的热爱之情吧.畅 所 欲 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们言.抒发就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.情感既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.1.明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精小 组 交 彩.流讨论 2.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.3.小结过渡：刚才老师参与了部分小组修改建议修改建议的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请

4、同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.1.以小组为单位展示活动方案.展 示 活 2.其他同学可以质疑，也可以和同学进行动方案深入的交流.3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能总结力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第 3.4 课时教学设计教学程序教教 学学 环环节节师生活动师生活动修改建议修改建议谈 话 导 1.“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着入，明确 云彩”这诗句表达了一种什么情感?内容 2.这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之

5、情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展)，赏读片段.感悟乡情 3.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”4.这些语句出自哪些

6、课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3.全班交流.小组派代表发言.互 相 交流，各抒己见 4课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.5课文中通过写景表达思乡之情的语句.6.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.7.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)1.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?2.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌诗文链背.)接，内化 3.你还读到过这样的诗文吗?能向同学积累们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣 4.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.5.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.6.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.教学反思