《作为生物的社会》公开课教案.pdf

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1、教学目标(1)(1)知识与技能目标知识与技能目标:了解相关的生物学知识,把握作者的主要观点,掌握作者的写作目的。(2)(2)过程与方法目标过程与方法目标:训练学生筛选、整合信息的能力和品味语言的能力。(3)(3)情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标:激发学生对大自然、对生物的热爱之情,培养一种人文关怀的精神;培养学生敢于向传统挑战的科学精神。2学情分析本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性,以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧,从而得出这样的结论:人类的社会行为与生物的社会行为有极

2、大的共性,并非水火不容,而是可以互为比照的。但由于学生在科学论文方面接触的比较少,不熟悉内容,所以学生学习起来可能比较困难,因此本文教学从简单直白的生物入手。3重点难点(1)(1)教学重点教学重点:筛选、整合主要信息,把握作者的主要观点。(2)(2)教学难点教学难点:探究作者的写作目的和品味优秀科普作家的文字魅力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入视频导入:今天我们来学习刘易斯.托马斯的作为生物的社会首先,我们来了解一下题目中的两个关键词“生物”与“社会”的含义。字典中给出的解释是这样的(1)社会:泛指由于共同物质条件而互相联系起来的人群;(2)生物是自然界中所有

3、具有生长、发育、繁殖等能力的物体。包括动物、植物、微生物等。由此可知,构成社会不可缺少的因素是人群,而非独立的个体。毋庸置疑,人类是有社会性的。那么,其它生物也具有这种特点吗?它们在集体行动中也表现出社会性了吗?让我们一起进入文本去寻找答案。活动2【讲授】整体感知作者在文中主要描述了哪几种生物?哪种生物写得最详细?目标明确目标明确:蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和飞鸟。活动3【活动】课文探究1、请大家细读 36 段,看看蚂蚁的活动具有怎样的特点。明确:蚂蚁个体群体活动特点评语小结:蚂蚁的行为特点与人类的社会性特点很相似,因此,可以得出结论群体的蚂蚁像人一样,也是具有社会性的。3、试以阅读蚂蚁

4、的方法为例,分组讨论交流,归纳文中所描述的其他生物活动的特点。(分小组合作探究,完成下表)明确:生物白蚁蜜蜂黏菌细胞鲱鱼飞鸟个体群体小结:由以上我们可知,生物社会中,个体仅是动物而已,而群体则具有与人类相似的社会性,它们互相依存,互相联系,同步活动。活动4【活动】主题探究1、作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性,是否仅仅只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢?(不是)是否把群居生物的行为与人类的社会行为相提并论,甚至认为比人类更高明呢?(不是)那么,作者写作此文,还有什么更深层次的意义?(学生分两组讨论:一组研读首二段,另一组研读末三段。重点研读相关文段中的关键句。)明确:作者撰写此文,显

5、然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思,批判其人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中,存在着尚不够联合团结的现实,寄望人类在各种行为中尤其是科学研究工作中团结协作,发挥集体智慧。这样的写作意图,不能不说作者是睿智的,他敢于挑战传统,不媚众从俗,卑以自处,正视人类自身的缺陷,的确令人敬佩!活动5【活动】课堂小结作者将蚂蚁及其他生物的社会性活动和人类进行对比,得出生物世界和人类世界有一定的相似性;将生物世界“相互依存、相互联系,同步活动”与人类社会的“我们却并不经常感到我们的里联合智慧”进行对比,最后得出人类应该相互联合、团结一致、克服困难,共同促

6、进社会的发展活动6【活动】思维拓展作者在文中第 11 段说:“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧。”结合实际,谈谈你对其中“我们却并不经常感到我们的联合智慧”这句话的感受和体会。(注意,结合实际,小到人与人之间,大到各行业之间,国与国之间,是否也存在缺少联合,缺少协作的现象?这些现象会带来怎样的后果?我们应该怎么做呢?如果大家的回答能够像小论文一样有观点,有例子,有结论就更好了。)活动7【活动】结束语同学们,学了这篇课文后,我们不仅要认识生物,热爱生物,更要尊重生物,敬畏生物,甚至向生物学习。在人类社会化高度发展的今天,无论是在体育艺术方面、科学技术研究方面,都应该既发挥个体力量,更要发挥集体智慧。这样,才能共创我们人类和谐温馨的美好家园