三圈环流教案.pdf

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1、湖北科技学院湖北科技学院三圈环流教学设计三圈环流教学设计姓姓名：名：金强金强学学号：号：135021010135021010班班级：级：1313 地理科学地理科学湖北科技学院湖北科技学院 资源环境科学与工程学院资源环境科学与工程学院20152015 年年三圈环流教学设计三圈环流教学设计（20 分钟）课题名称课标要求三圈环流绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响教材分析本小节是高中地理教材（人教版）第一册第二单元的内容，第二单元主要讲大气，我们这节课所要讲述的内容三圈环流就是一种特殊的大气运动形式。本节课主要是讲解三圈环流的形成过程，通过对影响大气运动的

2、主要因素：气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力的分析，来推求出大气运动的运动方向，进而形成三圈环流，即低纬度环流、中纬度环流、高纬度环流。课堂上以北半球为例，具体讲解三圈环流的形成，讲解完后，让同学自己动手，根据所教授的原理把南半球的三圈环流图画出来，据学生所画的步骤与方向来查漏补缺，以加深印象。同时要了解并掌握三圈环流所形成的气压带与风带，而且能够运用学习的知识来解决现实生活中所遇到的相关的问题。总而言之，本堂课就是要掌握三圈环流的形成与模式，以及气压带、风带的形成与分布。理解三圈环流的形成过程；掌握气压带、风带的形成及分知识与技能布教学目标过程与方法 a、不仅要知道三圈环流的运动模式，而且要理

3、解环流之所以这样运动的原理，要懂得用科学的方式来推理三圈环流的形成，培养良好的地理空间想象能力。b、绘制三圈环流及气压带、风带示意图，培养学生的自主绘制地图的技能。培养学生的空间思维能力，及了解三圈环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时要掌握三圈环流对全球天气和气候的影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。情感态度价值观教学重难点重点：掌握三圈环流的形成与模式，气压带、风带的成因与分布难点：三圈环流的形成过程课的类型新授课教学方法教学用具新课导入案例教学法、小组合作法、启发法、讲授法，探究法，计算机辅助教学等黑板、多媒体等教师活动【导课】师：请同学们仔细想想我们咸宁

4、市为什么每年七八月份都不怎么下雨，这是一种偶然现象吗（学生回答：）非常好，地理其实就在我们身边，而这都其实是我们每天所面对的。好，这节课我们就一起来系统学习三圈环流，接下来请同学们结合教学目标和学案对上节课节课的知识进行简单的复习回顾。（转身板书）【学以致用】师：好，上节课我们学习了冷热不均引起的大气运动，下面老师就要来检验同学们上节课知识的掌握情况了师：在如图所示：箭头指示方向为气流流动方向，判断高低压（展示课件）【展示图例】预设学生行为学 生 集 中 注意，进入新课学习设计意图联系生活导入新课，拉近学生与本课所学的知识，吸引学生注意力，激发学习兴趣教学过程新课讲授学生通过运用已学知识思考回

5、答复习回顾知识，检验反馈学生所学知识掌握情况，并由此进入新课知识点讲授，加强了新旧知识间的联系通过对图片的仔细观察，使学生能够灵活的运用知识提高知识迁移能力，从而引出假想的地球热力运动新师：如果上面说的中间 受热 地是赤道，冷却地是南北极地，这样大范围的大气会如何运动呢？这种热力环流能否维持？为什么？学生观察并回答教师问题课讲授新课【承启】师：其实，大气一开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向会发生北半球右偏，南半球左偏。（引导学生思考回答，老师进行总结并提出那真实的大气运动形式又是怎么样的呢？）【承转】请同学们综合考虑各种因素对大气运动的影响，然后小组讨论三圈环流的形成模式图（难点）师

6、：老师点人回答，以肯定为主，并逐步引导学生，不断完善学生答案。【学生探究活动】师：那么老师这里有几幅三圈环流的空白图，箭头如何指呢？下沉与上升的地方形成了什么呢？发给学生巩固新知识（学生填图思考回答）师：有哪位同学能够找到一些实际生活中的例子证明我们刚刚学习的知识呢？（生答）（在此基础上教师进行归纳总结并培养学生理论联系实际的能力）学生通过小组合作等形式进行学生活动，并给出决策方案提高学生的读图技能，培养学生理论联系实际的能力讲授课堂小结师：以上就是我们今天学习的全部内容了，我们一起来做一个回顾小结。（并科学回答导入问题）（结合板书，总结知识要点，提醒重点知识）师：学知识是为了用知识，请同学们运用今天所学的知识在课后完成，按照今天学习的知识，我们这里为什么没有形成沙漠气候，我们下节课一起来交流展示。梳理知识，构建知识框架，突出重点，复习巩固拓展延伸学生利用所学知识去解决贴近生活的实际问题学以致用，学习对生活有用的地理，培养学生用地理的眼光看世界板书设计教学后记