《 作为生物的社会》公开课教案.pdf

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1、宁远一中宁远一中 20112011级高二上期语文教案级高二上期语文教案内内容容课课题：题：作为生物的社会作为生物的社会教学目标教学目标：一、知识教育目标：1引导学生了解作者的主要观点；2了解本文所涉及的生物学知识。二、能力培养目标：1引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。四、美育渗透目标引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。教学重点：教学重点：1 引导学生了解作者的主要观点；2了解本文所涉及的生物学知识。教学难点：教学

2、难点：1引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。教学方法：教学方法：自主、合作、探究课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、刘易斯托马斯刘易斯托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974 年出版随笔集 细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美

3、、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。第第1页（本章共页（本章共 5 5 页）页）备备注注宁远一中宁远一中 20112011级高二上期语文教案级高二上期语文教案二、孤掌难鸣众人拾柴火焰高三个臭皮匠 顶个诸葛亮问：这几个熟语意思的共同点是什么？明确：强调集体力量的强大三、字词积累：鳟(zn)鱼迄(q)今蜂窠(k)毗 p)邻乱窜(cun)鲱（fi）鱼阈 y)值梗(gng)节蚁冢(zhng）拱券(xun)苜蓿(m xu)蹩脚（bi）四、课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构。观点（鲜明）人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。群体变大，智

4、慧似乎也随之增大结结 构构一、阐明群居性一、阐明群居性昆虫是集体社会昆虫是集体社会（1-21-2）二、阐释生物的二、阐释生物的集体性集体性（3-103-10）群体变大，智慧似乎也随之增大群体变大，智慧似乎也随之增大蚂蚁、白蚁、蜜蜂、鲱鱼蚂蚁、白蚁、蜜蜂、鲱鱼医学家聚会，像群居昆虫聚会医学家聚会，像群居昆虫聚会昆虫和人类有相似性昆虫和人类有相似性三、警示人类三、警示人类-人类缺乏合作的智慧、盲目自大人类缺乏合作的智慧、盲目自大（11-1311-13）五、具体研习课文思考：1、作者都提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？明确：蚂蚁（建造蚁丘）、白蚁（建筑拱券）、蜜蜂（营建蜂窠，自动分群）

5、、鲱鱼和粘菌细胞等，它们互相依存、互相联系、同步活动。在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。第第2页（本章共页（本章共 5 5 页）页）宁远一中宁远一中 20112011级高二上期语文教案级高二上期语文教案2、人类与生物社会（比较）同：步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等。异：生物的行为特点：相互依存、相互联系、同步活动。人类的行为特点：却并不经常感到我们的联合智慧。赞成群体之间的互相融合，批判强调个体的行为，对人类作出警示。3、作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析?明确：因为社会与个体是相辅相成的，社会不

6、能没有个体的参与，而对社会性生物而言，个体也难以离开社会而存在。所以,无论是谈人的社会性,还是谈动物的社会性,都离不开个体与群体的分析。例如：没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；而对于人类，没有融入社会的科研成果不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。4、作者写这些生物时，往往从个体与群体两方面做比较分析。说一说个体的少数的生物行动有什么特点？群体生物行为又有什么特点？联想我们人类，你能够从中得到什么启示？明确：个体的生物体并不拥有多大智慧，集体的生物团队才更有智慧。启示：团结就是力量，人类应学习它们的团队精神。5、思考：人类比起动物来更具有社会性，但是我们人

7、类却出现了什么样的状况？明确：我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能。6、作者在文章中探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么？明确：不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了反思人类行为，强调人类要有自我反省的意识，不然就会因为盲目崇拜自我而陷入种种困境之中。7、作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？主要论述方法：1、对比（生物的）个体群体肯定群体的智慧2、类比动物人类论述他们之间具有共同性第第3页（本章共页（本章共 5 5 页）页）宁远一中宁远一中 20112011级高二上期语文教案级高二上期语文教案内容总结内容总结生物（昆虫）世界生物（昆虫）世界相似相似团结一

8、致、相互团结一致、相互依存、互相联系、依存、互相联系、同步活动同步活动人类应该人类应该降低格调、降低格调、团结起来、团结起来、相互交流、相互交流、克服困难、克服困难、推动社会发推动社会发展展类类比比人类社会人类社会对对比比却并不经常感到却并不经常感到我们的联合智慧我们的联合智慧六、学与练：结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。、蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我

9、们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。、它们什么都干，就差看电视了。明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了恐怕离看电视也不远了吧！、它不过是一段长着脚的神经节而已。明确：以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。明确：以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。第第4页（本章共页（本章共 5 5 页）页）宁远一中宁远一中 20112011级高二上期语文教案级高二上期语文教案七、课堂积累团结作文素材1、天时不如地利，地利不如人和。孟子2、单丝不成线，独木不成林。俗语3、二人同心，其力断金。易经4、人心齐，泰山移。中国谚语5、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结一座山。邓中夏7、灾难再大，除以十三亿！就会变的小了；爱心再小，乘以十三亿就会变的大了！教学后记：教学后记：第第5页（本章共页（本章共 5 5 页）页）