生活之音课堂教案.pdf

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1、教教学过程学过程一一、创设情景，兴趣导入：、创设情景，兴趣导入：师：首先请同学们欣赏两首由国外艺术家为我们带来的两首作品。师：首先请同学们欣赏两首由国外艺术家为我们带来的两首作品。（播放视频）（播放视频）师问：这两首作品中运用的声音和我们平常听到的声音有什么区别？（有节奏性，不随师问：这两首作品中运用的声音和我们平常听到的声音有什么区别？（有节奏性，不随意）意）师：今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品生师：今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品生活之音。活之音。二二 欣赏体验欣赏体验1 1 师：现在呢请同学们用自己的耳朵，仔细聆听一下现在自己身

2、边存在有哪些音响？师：现在呢请同学们用自己的耳朵，仔细聆听一下现在自己身边存在有哪些音响？（提提 问问）2.2.师：请同学们聆听两首乐曲，并为他们设计标题。师：请同学们聆听两首乐曲，并为他们设计标题。（）3.3.师：这两首音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？（师：这两首音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？（标题和内容一致）标题和内容一致）师：这种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲，我们把它称作为标题师：这种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲，我们把它称作为标题音乐。音乐。4 4 展示图片，展示图片，刚才我们学习了标题音乐，刚才我们学习了标题音乐，下面我们

3、试着给指定标题音乐寻找生活素材。下面我们试着给指定标题音乐寻找生活素材。如如果果让让同同学学们们以以蛋蛋炒炒饭饭为为标标题题创创作作音音乐乐，同同学学们们会会用用到到哪哪些些声声音音？（生生回回答答）师：那下面我们就来看看流行音乐人是怎么样创作蛋炒饭的。请同学们欣赏蛋炒饭师：那下面我们就来看看流行音乐人是怎么样创作蛋炒饭的。请同学们欣赏蛋炒饭片段，注意思考作曲者都采用了哪些与蛋炒饭相关的音乐素材？片段，注意思考作曲者都采用了哪些与蛋炒饭相关的音乐素材？师：下面我为同学们介绍一位作曲家，他被誉为中国音乐界的“鬼才”师：下面我为同学们介绍一位作曲家，他被誉为中国音乐界的“鬼才”。他擅长把生活中的声

4、音变成美妙的旋律，下面我们就来欣赏他利用“水”元素创作的一他擅长把生活中的声音变成美妙的旋律，下面我们就来欣赏他利用“水”元素创作的一部作品。部作品。（播放视频）（播放视频）三合作与探究三合作与探究师：出示空酒杯，敲击并提问：敲击杯子的声音是噪音还是乐音？那能不能把它的声音师：出示空酒杯，敲击并提问：敲击杯子的声音是噪音还是乐音？那能不能把它的声音变成噪音，让他演奏出旋律呢？变成噪音，让他演奏出旋律呢？（生：（生：能。在杯子中加满水能。在杯子中加满水）师：它发音的原理是什么？）师：它发音的原理是什么？师：加满水。再依次倒出相应的水量，找同学上来将五个杯子按照音高顺序排列起来，师：加满水。再依次

5、倒出相应的水量，找同学上来将五个杯子按照音高顺序排列起来，并鼓励其演奏一首乐曲欢乐颂并鼓励其演奏一首乐曲欢乐颂3.3.出示欢乐颂曲谱，请同学们先来试唱旋律，再找出自己能发声的物体来给老师做出示欢乐颂曲谱，请同学们先来试唱旋律，再找出自己能发声的物体来给老师做伴奏。注意伴奏。注意 4/44/4 拍子的强弱。拍子的强弱。4 4，最后，最后 在合奏的基础上加上全班合唱。在合奏的基础上加上全班合唱。四四总结总结师：今天我们欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请同学们总结一下音乐与生师：今天我们欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请同学们总结一下音乐与生活的关系？（活的关系？（音乐源于生活音乐源于生活）师：对了。音乐源于生活，那音乐是对生活的单一照搬吗？（师：对了。音乐源于生活，那音乐是对生活的单一照搬吗？（不是）为了使生活中的声不是）为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲家融入了音乐要素，做了艺术加工，所以音乐来源于生活并高音素材具有音乐性，作曲家融入了音乐要素，做了艺术加工，所以音乐来源于生活并高于生活。于生活。