《最简单的有机化合物 甲烷》教学设计.pdf

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1、最简单的有机化合物甲最简单的有机化合物甲烷烷第一课时第一课时1 1、教学目标：、教学目标：（1 1）知识与技能：）知识与技能：了解甲烷在自然界中的存在和用途；认识甲烷的正四面体结构；了解甲烷的物理性质和化学性质。（2 2）过程与方法：）过程与方法：通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。（3 3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；渗

2、透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。2 2、教学重点、难点：、教学重点、难点：重点：重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。难点难点:甲烷的结构和甲烷的取代反应3 3、教学方法：、教学方法：讲授、讨论、实验探究、小组合作、类比等教学方法。4 4、教学过程：、教学过程：教教学学过过程程设设计计教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图媒体展示：媒体展示：我国天然气资源，观看资料，加强对“西气东送”工程及其天然气的认识。意义和神奇的可燃冰。参考资料：西气东输视频参考资料：可燃冰及利用从自然界和日常生活中与人类相关的有机化合物入手，激发学 生 的 学 习 兴趣。激激趣趣

3、引引题题【引入】【引入】天然气的主要成分是什么？回答：甲烷提出本节学【板书】一、甲烷【板书】一、甲烷习内容，明确本下面我们以甲烷为例，倾听回忆自己对甲烷节学习目标。来研究有机化合物的的已有认识。性质。【提问】【提问】首先大家能否写出甲烷的化学式、电书写：CH4子式？这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。甲烷的电子式和结构式只能表示甲烷中碳、氢原子的结合方式，但不能表示甲烷分子中原子在空间的排布情况。这个问题在后面我们将会在细讲【板书】甲烷的结构【板书】甲烷的结构知道了结构，你知道它有哪些物理性质？【板书】【板书】甲烷的物理性甲烷的物理性质质；探探究究甲甲烷烷的的组组成成和和可可燃燃性性提

4、提出出问问题题加深记忆；为学习新知识做铺垫，做到温故而知新。回答：它是一种无色无味的气体，难溶于水，可以燃烧。设设计计实实验验方方案案【引导】【引导】你们说甲烷的化学式是 CH4，那你能激发学生 思否通过设计实验来证思考、分组设计实验方考、研究问题的明它的组成中含有碳案。求知欲，培养学和氢两种元素？（要求生 实 验 设 计 能学生以组为单位进行力。设计实验方案）【指导交流】【指导交流】学生小组交流各组可能设计的实培养学生的合作间进行交流设计的实验方案：验方案。意识。探探究究甲甲烷烷的的组组成成和和可可燃燃性性实实验验探探究究方案一：点燃 纯净甲烷气体，将燃烧产物依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水，

5、观察现象。方案二：点燃 纯净甲烷气体，将燃烧产物依次通过浓硫酸和澄清的石灰水，【评价反馈】【评价反馈】从方案的观察现象，称量浓硫酸安全性、便捷性、可操的质量。作性等方面考虑引导方案三：点燃甲烷培养综合分学生选出最佳方案。气体，在其火焰上方罩析能力和考虑问一只干燥的小烧杯，观题的全面性。察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。（其他方案略）。反馈：方案三【指导实验】【指导实验】要求两学生代表操作演示设计实验方培养观察现案三，其他同学观察实象、逻辑思维能验现象，归纳甲烷的物观察、记录实验现象。力和实验操作能理性质和燃烧现象。力。【强调】【强调】实验操作注意事项。参考资料：甲烷的燃烧实实验验小小结

6、结拓拓 应应展展 用用【设疑】【设疑】这些现象说明什么？（指导学生分析实验现象，得出结论，并书写反应化学方程式）【板书】【板书】甲烷的化学性质：甲烷的化学性质：（见附）讨论、交流得出结论：说 明 甲 烷 可 以 燃烧，燃烧后有水和二氧化碳生成。据质量守恒培养分析实定律可分析得知甲烷中验现象的能力。含有碳、氢两元素。点燃CH4+2O2 CO2+2H2OCa(OH)2+CO2=CaCO3+H2O记录、加深理解培养分析、【思考】【思考】我国的许多煤结合甲烷的可燃“资料卡片”解决实际问题的矿都是瓦斯煤矿,容易性利用 P P61发生瓦斯爆炸事故,造回答：在甲烷的爆炸极迁移应用能力。成人员伤亡和财产损限内

7、（5%-15.4%）；煤失.请你分析,在什么矿内通风良好，定期的情况下容易发生矿井检查甲烷的含量。瓦斯爆炸?对此应该采取哪些安全措施?”提提出出新新问问【过渡过渡】甲烷除具有可燃性外，还有哪些化学性质？提出问题，引发思考，激发兴趣。倾听、思考【实验演示】【实验演示】P61“科实实验验学探究”甲烷与氯气的反应教学环节教学环节教师活动教师活动参考资料：甲烷与氯气的反应探探究究甲甲烷烷结结构构及及其其与与氯氯气气反反应应探探究究甲甲烷烷与与氯氯气气的的反反应应学生活动学生活动设计意图设计意图给学生提供在老师的指导下进行实 验 探 究 的 机会，并通过讨论培养自己的观察实验现象，分析并解释实验现象以及

8、归纳信息的能力。【指导观察】【指导观察】观察现认 真 观 察 实 验 现象，并组织讨论：象，并以小组为单位进1、你从实验中得到哪行讨论，得出一些有关些信息？实验的信息，再进行交2、从所得信息中你能流。获得哪些启示？实实验验分分析析【投影】【投影】（小结）（1）色变浅：说明氯气参与了反应，导认真听讲，积极思致混合气体的黄绿色考，并记好笔记。教给学生观变浅；察实验、分析现（2）水上升：说象、归纳结论方明反应后气体体积的法，培养分析、减少而使水位上升；推 理 和 综 合 能（3）出油滴：说力。明反应后有难溶于水的有机物生成；【板书】【板书】甲烷的取代反甲烷的取代反应应【媒体展示】【媒体展示】甲烷的球

9、观看，思考甲烷的合合作作探探究究甲甲烷烷结结构构及及其其与与氯氯气气反反应应的的历历程程棍模型和比例模型；甲结构及与氯气反应的历烷与氯气反应的微观程。模拟动画。参考资料：甲烷取代反应机理三维动态甲烷【讲述讲述】甲烷 的成 键情 况及空间结构；这样的结构对性质的影响；甲烷的取代反应历程。【强调强调】有机化学反应方程式必须用“”连接，一般不用“=”。【投影投影】：（小结）1、甲烷的结构(见附)2、结构特点：正四面体（立体）；比较稳定；3、取代反应：有机化合物分子里的某些原子（或原子团）被其他原子（或原子图）代替的反应叫做取代反应。【投影】【投影】1 1、取代反应和置换反应的比较（见附表1）2 2、

10、甲烷的四种氯的取代产物的性质和用途（见附表2）3 3、甲烷受热分解CH4+Cl2CH3Cl+HCl倾听，思考光给学生一种直观的感觉，并帮助学生理解取代反应的本质，培养学生学习兴趣。在学生的头脑中逐渐建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法领悟，记忆，整理笔记。论基础。探探究究甲甲烷烷结结构构及及其其与与氯氯气气反反应应知知识识拓拓展展讨论、完成表 1 和表 2，加深对取代反应的培养严谨、有序、理解，了解甲烷的四种认 真 的 学 习 态取代产物的性质和用度。途。回答：非常重要的能源，渗透环保、【提问】【提问】甲烷有什么用燃烧后生成二氧化碳和能源问题，关注途？有什么优点？水，无污染。

11、社会。【引导】【引导】通过这节课的学习，你有什么收获？独立思考，系统化本节1、甲烷分子的结构特知识。点；说明“甲烷分子是正四面体结构”最基本课课的实验事实是什么？领悟，完成笔记整理。堂堂2、甲烷主要存在于哪些物质中，有什么样的小小物理性质3、甲烷的化学性质有结结哪些？4、什么是取代反应？它与置换反应有什么区别？【作业】【作业】知知 识识延延课本 P65 1、3、4、6、思考完成伸伸9、10 题学 习 方 法 渗透，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；明确结论，紧扣目标，知其所以然。巩固课堂知识，及时反馈。5 5、板书设计：、板书设计：一、甲烷的元素组成与分子结构分子式：CH4电子式

12、：结构式：二、甲烷的物理性质：三、甲烷的化学性质：通常情况下，甲烷稳定点燃1、甲烷的可燃性 CH4+2O2 CO2+2H2O2、甲烷的取代反应光照光照CH4+Cl2 CH3Cl+HCl CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HClCH2Cl2+Cl2CHCl3+HCl CHCl3+Cl2 CCl4+HCl3、甲烷受热分解：CH4光照光照C+2H2附表一取代反应与置换反应的比较取代反应置换反应反应中物一般生成物无单质，反应物中可有反应物、生成物中必有质的特征可无。一者为单质。在水溶液中进行，遵循条件反应受催化剂、光等影响较大。金属和非金属活动性顺序。反应特点逐步取代，很多反应是可逆的。反应一般不可逆。附表二甲烷氯化物的比较一氯甲烷二氯甲烷俗名分子式CH3ClCH2Cl2状态气态液态用途局部麻醉剂溶剂三氯甲烷四氯甲烷氯仿四氯化碳CHCl3CCl4液态液态溶剂、防腐剂 溶剂、灭火剂