《葡萄沟》教学设计.pdf

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1、课课 堂堂 教教 学学 设设 计计课题：10、葡萄沟授课时数：3 课时备课：设计要素设计内容这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为教学内容主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，分析葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。知识教学目标与技能过程与方法情感态度价值观正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。掌握 11 个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。学情分析教学分析教学资源本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能

2、力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。教学重点教学学习本课生字新词，有感情地朗读课文难点感悟“葡萄沟真是个好地方”。抓重点词句品读，采用自主、合作、探究的方式深入理解课解决难点办法文，突破难点。教材、教参、电子白板，课件10葡萄沟真是个好地方出产水果板书设计葡萄多热情美好客葡萄干鲜勤劳甜智慧教学过程教学环节第一课时课前积累教师活动学生汇报积累的一段话。学生活动教学媒体预期效果一、激趣1.教师 播放 吐 鲁番 的葡萄熟1.学生愉快地欣赏歌曲，观美 丽 的 图导入、揭了这

3、 首歌 曲，引导 学生听歌看画面，然后描述自己看到画，悠 扬 的示课题曲，看画面。看完后让学生说一的葡萄成熟时维吾尔族姑娘歌 曲，激 发说看到了怎样的画面。之板书：葡萄沟3.教师满怀激情地朗读课文。摘葡萄的景象和维吾尔族老了 学 生 学 习乡用葡萄招待客人时的情课 文 的 欲 望教 师 满 怀 激情 的 朗 读 能习 课 文 做 好2.学生齐读课题。欣赏老师的朗读。2教师很自然地引入课题，随景。3.学生一边认真看书，一边引 起 学 生 学二、初读1、教师启发学生自由读课文，1.学生边读课文，边勾画生感情积淀。课文、自要求读准字音，把句子读通顺。字，借助拼音读准生字，把主识字2、组织学生在组内交

4、流识字、句子读通顺。读文情况。况。查学生的认读情况。读生字。语。读课文的情况。3、教师组织学生交流识字的情熟读课文的情况。3.学生在老师的组织下认读（1）出示带有音节的生字，检生字。（2）去掉生字的音节，学生认（3）学生的认读生字组成的词况。4教师运用多种方法检察学生识 字 和读 文 有 机 结合，相 辅 相成，相 得 益各 种 方法 的 运 用，提 高 学 生 识2.学生在小组内交流识字，学生汇报读课文的情彰。第二课时课前积累一、复习1.开火车读词语。导入感知是什么地方的句子。葡萄沟真是个好地方（板书）指导有感情读这句话。学生汇报积累的一段话。读词语读课文，找句子。有感情读句子。在地图中找到

5、吐鲁番。字 的 兴 趣，强 化 学 生 对生 字 的 记忆。使 学 生 对 课体 的 印 象，分 后 总”的二、整体1、读课文，找出文中说葡萄沟三、全班1、葡萄沟在什么地方呢？交流、深出示地图。入探究们在第一自然段中找出来。个好地方2、这里都有什么出产？请同学3、怪不得人们说：葡萄沟真是句。2、读课文，找出相关语4、过渡：人们最喜爱的葡萄种3、齐读：葡萄沟真是个好文 有 一 个 整在什么地方？枝叶长得是什么样地方这一段中你知道了什么？应句子，并指导朗读。“一大串一大串”体会出葡萄很萄颜色的美丽。桌讨论，交流。的？请同学们读第二自然段。在4、自由读第二自然段，同体 会 到“先5、根据学生汇报情况

6、，出示相学生根据自己的理解，愿叙 述 方 法，意谈哪部分内容就谈哪部分从 而 培 养 学生 的 表 达 能在理解第二句时，学生力。出葡萄很多；抓住“五光十6、在理解第二句时，学生抓住内容。多；抓住“五光十色”体会出葡抓住“一大串一大串”体会7、拓展理解表示颜色的词语。色”体会出葡萄颜色的美阅读相应短文，学习怎样描写颜丽。色丰富的画面。学生仔细观察图画后，抓住人物的动物、语言、神态具客的情景。锻 炼 学 生 书第三课时导入学习的内容。一、复习教师用最简洁的语言总结上节课体描述维吾尔族老乡热情持二、全班教师引导学生理解第三自然段。入探究四、感情理解，并适指导朗读。况。交流、深教师组织学生交流对课文内容的学生汇报自己熟读课文的情写能力。教师采用各种方法调动学生朗朗读写字读课文的积极生。你觉得葡萄沟怎能么样？的写法。学生有感情地朗读课文。学生在老师指导下在梯形格中写生字。四、指导教师重点指“密、蜜、季、留”教学设计及作业评价