《跑进家来的松鼠》教学设计 .pdf

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1、跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学过程一、导入新课一、导入新课1 1、激情导入，感受松鼠、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑

2、的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）2 2、设置疑问，设置疑问，导出课题导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22 课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。（板书课题）二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？1 1、读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2 2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）预设

3、：通过读全文，扫清障碍，快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。朗读质疑写体会。交流讨论，互相解疑启发。（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知1 1、检查词语烟囱贮存冬粮蹿了出来大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落方糖面包榛子骨头鹿角蘑菇手套头巾2 2、请同学们自由读课文，想一想松鼠在“我”家做了哪些事？3 3、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）出示：这只松鼠在我家干的尽是些（）事。4 4、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七

4、八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶）作者一家又是怎样的态度呢？（喜爱宽容）四、交流探究，品评赏读。四、交流探究，品评赏读。师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。交流1 1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使它整天即使它在橱柜和架子上

5、可它动作从来好一只灵活的松鼠！2 2、有时，、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬变红读读）“蹭”是什么意思？谁用动作表示一下，松鼠用哪什么蹭我的脸？你经常都用嘴蹭过谁？小松鼠用小嘴蹭我，可以看出什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人）在“咬”自前还有一个词：轻轻。这轻轻一咬在传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了，这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？师：一个“蹭”

6、、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是那么了解，只要它蹭我、咬我，就知道它在向我讨糖吃。谁能读出他们间的那种默契。师：松鼠虽然无法用语言和作者进行交流，却能用自己的一举一动与作者进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）刚才，我们是抓住什么描写来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）3 3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说（指导朗读

7、）（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）爸爸哈哈大笑，说：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。宽容）师：从爸爸的笑

8、声与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？（板书：语言）4 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？也找不到？我们心里空落落的。我们心里空落落的。这句话是写谁的感受？（我们全家的）从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到，虽然猜想它也许跑到了花园或森林，可一家人心里还

9、是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！指导朗读。齐读句子，读出思念、不舍、惆怅之情。5 5、小练笔：、小练笔：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说；没有了松鼠的撒娇，我说。交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。我有一点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下想象的空间）师：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！我不禁想起了他来我家时

10、(生读1),想起有时(读 2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读 3)五、总结全文，领悟表达方式五、总结全文，领悟表达方式1 1、教师小结、教师小结：（正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。）小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2 2、领悟表达方式、领悟表达方式（1）课前叫同学们重读了布封的松鼠，和本文比较一下，同样写松鼠，在写法上有什么不同？布

11、封的松鼠是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文是记叙文，通过几件有趣的事情，来写松鼠的机灵活泼，调皮可爱，从而表达我们一家人对松鼠的喜爱之情。六、拓展延伸六、拓展延伸1、下面就请同学们一起来欣赏几张人与动物和谐相处的图片，感受一些期中的美好吧。2、你与动物是如何相处的，请学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。3、推荐读物：人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。动物与人的奇缘讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。师总结师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。板书设计储备冬粮（111）跑进家来的松鼠 晾蘑菇（1215）人人喜爱和谐一家亲给自己垫窝（1620）