九年级物理《物态变化》中考总复习教案.pdf

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1、物态变化章节复习一、学习目标：一、学习目标：1.了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。2.掌握物态变化的规律及特点。3.掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。4.掌握对影响蒸发快慢的因素的应用。二、重点、难点：二、重点、难点：重点：梳理知识结构，形成知识框架；明确熔化、汽化与液化是中考物理中的高频考点；难点：用物态变化的知识解释生活中的相关现象。1 1、（1）温度的定义 表示物体的冷热程度温温单位摄氏度符号度度（2）摄氏温度0 是指 纯净的冰水混合物的温度规定100 是指 一个标准大气压下，纯净的沸水的温度（1）工作原理根据液体的热胀冷缩性质（2）实验室

2、温度计2 2、温温度度计计（3）体温计结构玻璃泡、圆柱体、刻度线测量范围0100；分度值 1内装液体煤油或水银使用前要观察量程和分度值使用方法：玻璃泡要全部浸入被测物中、等示数稳定后再读数、视线与液柱的上表面相平结构玻璃泡、圆柱体、刻度线、缩口（弯管）测量范围3542；分度值 0.1内装液体水银与实验室温度结构上有无缩口（弯管）计的不同之处量程与分度值 0100与 3542），1与 0.1使用上可否取出读数，是否需要甩动（4）水银温度计的优点 水银的比热容小，测量的精确度高（5）酒精温度计的优点 凝固点低，适合寒冷地区使用（1）定义：熔化 由固态到液态；凝固由液态到固态晶体 有固定的熔点，常见

3、的晶体各种金属等3 3、（2）固体的分类非晶体 没有固定的熔点，常见的非晶体 糖、沥青、蜡熔熔化化熔化条件 达到熔点，继续吸热和和熔化规律 继续吸热，温度不变凝凝（3）晶体凝固条件 达到凝固点，继续放热固固凝固规律 继续放热，温度不变熔化规律 熔化时，继续吸热，温度升高（4）非晶体凝固规律凝固时，继续放热，温度降低（1）汽化4 4、汽汽化化和和液液化化（2）液化汽化是指由液态到气态，汽化要 吸热两种方式沸腾蒸发特点：发生在液体表面，可以在 任何 温度下进行影响因素 温度、表面积、空气流动的快慢液体蒸发时要 吸 热，具有 致冷 作用特点：在液体表面和内部同时进行条件：达到沸点 和 继续吸热液化是

4、指 由气态到液态，液化要 放 热两种方法冷却加压升华是指 由固体直接到气体，升华要 大量吸 热（1）升华例子或应用 钨丝变细，樟脑丸消失，人工降雨5 5、升华、升华和凝华和凝华凝华是指由气体直接到固体，凝化要 大量放 热（2）凝华例子或应用 使用过的灯泡内壁变黑，霜冰的形成 凝固；霜的形成凝华；6 6、自然、自然界的水界的水露的形成液化；雪的形成凝华；雾的形成液化；雹的形成凝固；基础型练习题：课件上边讲边练基础型练习题：课件上边讲边练教学后记：教学后记：物态变化习题课一、学习目标：一、学习目标：1.会用温度计测量温度。2.会画熔化、凝固、沸腾的图象并理解其意义。3.知道生活中的升华和凝华现象。

5、4.引导学生自主学习，培养学生的开放、探究，创新能力，使学生学会自己摄取知识，并能够加强关注社会生活的意识。二、重点、难点：二、重点、难点：重点：会区分晶体和非晶体，知道影响蒸发快慢的因素。难点：用物态变化的知识解释生活中的相关现象。知识点一：温度及温度的测量知识点一：温度及温度的测量例例 1 1：下表是一些物质的熔点和沸点（标准大气压），根据下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是（）A.水温度计B.水银温度计C.酒精温度计D.乙醚温度计针对练习针对练习如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体 _的性质制成的。可用来测沸水温度的是；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温

6、计上有一个知识点二：熔化与凝固知识点二：熔化与凝固例例 2 2：下图是甲、乙两种物质熔化时的温度时间图像，其中物质_是晶体，它的熔点是_，在第6min 时，这种晶体处于_状态。针对练习针对练习用来发射卫星的火箭，在它的头部涂了一层特殊的物质。这种物质可以避免火箭因高速运动时与空气作用产生高温而被毁坏的危险。该特殊物质能起这种作用的主要原因是（）A.材料坚硬，不怕热B.材料非常光滑，不易与空气作用生热C.材料不传热D.材料受热熔化，汽化时吸收了其与空气作用时产生的热知识点三：汽化与液化知识点三：汽化与液化例例 3 3：下列关于物态变化的说法中，正确的是（）A.樟脑丸变小了，属于汽化现象B.太阳出

7、来雾散了，属于汽化现象C.开灯的瞬间，灯丝烧断了，属于液化现象D.冬天玻璃窗上的冰花，属于凝固现象针对练习针对练习 1 1下列措施中，为了减慢蒸发的是（）A.将地面上的积水向周围扫开B.将湿手放在干手器下吹干C.将湿衣服晾在通风的地方D.将新鲜蔬菜装入保鲜袋针对练习针对练习 2 2某同学在相同环境中对温度计进行了如下操作，温度计的示数下降最快的是（）知识点四：升华与凝华知识点四：升华与凝华例例 4 4：下列说法中错误的是（）A.用久了的电灯灯丝变细是升华现象B.秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象C.被水蒸气烫伤比被沸水烫伤更严重是因为水蒸气液化时要放出热量D.人出汗后，微风吹过时感到凉爽，是因

8、为汗液蒸发加快，带走身体中更多的热量针对练习针对练习下列自然现象中，属于凝华现象的是（）A.雾的形成B.露的形成C.冰的形成D.霜的形成知识点五：自然界的水知识点五：自然界的水例例 5 5：我国是一个水资源贫乏的国家，节水一直是人们生产生活中的一个主题。农业灌溉是我国第一用水大户，目前占全国总用水量的 60%左右。但据资料显示，目前我国农业灌溉用水利用系数只有 0.46，就是说 100 吨水中，只有 46 吨被利用，其余的都白白流掉了。如下图中，是两种农业节水灌溉的方式。你认为更节水，理由是。针对练习针对练习如图是寒冷的雪后，在植物上形成的冰柱和冰淞，请说出这两种现象中所涉及的两种物态变化。教

9、学后记：教学后记：物态变化提分技巧一、学习目标：一、学习目标：1.能用沸点和压强的关系解释一些生活现象。2.知道晶体和非晶体的区别，会分析晶体和非晶体的图像。二、重点、难点：二、重点、难点：重点：能用沸点和压强的关系解释一些生活现象。难点：知道晶体和非晶体的区别，会分析晶体和非晶体的图像。1.认识了物质的性质，可以更好地利用它。分析下表提供的信息（在标准大气压下）可以知道，温度计选用_作为测温物质，能测量的温度最低；温度计选用_作为测温物质，灵敏度最高。物质名称凝固点/比热容/J（kg）-1水04.2103水银-390.14103酒精-1172.41032.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组

10、是（)(1)春天，冰雪融化汇成溪流 (2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 (4)冬天，室外地面上出现了霜3.在两块相同的玻璃片上，小明同学分别滴一滴质量相同的水，如图 1 所示。观察图中情景可知，他主要研究蒸发快慢是否与()A.水的温度有关。B.水的表面积有关。C.水上方空气的流速有关。D.水的质量有关。4.2006 年 7 月 1 日，青藏铁路全线贯通。铁路要通过“千年冻土”区，“冻土”区路基在温度过高时会变得松软不牢固。为解决“冻土”难题，保证路基的稳定性，采取了下列措施（如图3 所示），其中正确的是()A在路基的坡面上铺设一层遮阳板，减小太阳的

11、辐射加热，可防止“冻土”液化B路基两旁插有很多管形“热棒”，装在热棒下端的液态氨在温度升高时会汽化，从路基内部吸热，使路基温度降低C“热棒”中氨气上升到上部会液化，液化会吸热D铁轨铺在路枕上，可以增大火车对路基的压强5.用手触摸刚出锅的煮鸡蛋,感觉不太烫,过一会再去触摸时感觉烫手因为()A 鸡蛋的内部温度很高,热向外逐渐散发,所以过了一会儿才感觉烫手B 蛋壳传热较慢,感觉烫手需要一段时间C 刚捞出时蛋壳表面有水,水蒸发吸热,所以不太烫手D 鸡蛋表面温度没有变化,人的感觉反应较慢6.下列温度最接近 23的是()A 人体的温度B 北方冬季的平均气温C 让人感觉温暖、舒适的房间温度D 冰水混合物的温

12、度7.以下说法正确的是()A 任何温度下液体都可以蒸发B 所有的固体都有固定的熔化温度C 物质升华时会放出热量D 物质从固态变成气态的现象叫做汽化8.雨的形成是与自然界水循环相关的复杂过程,地球上的水先升腾到高空变成水滴,成为云的主要组成部分,当满足一定条件时,云中的水滴先后要经历转变为水蒸气、小冰晶等过程,才能形成雨落到地面,那么,从云中的水滴到降雨的过程中,水先后经历的物态变化是A 液化、汽化、凝固 B 升华、凝华、熔化 C 汽化、凝华、熔化 D 液化、凝固、熔化9.如图是某种物质的熔化图像，根据图像判断下列说法错误的是（）A该物质是一种晶体B该物质的熔点为 50C图像中的 BC 段表示该

13、物质的熔化过程D在第 10 分钟时该物质的状态为液态10.在“观察水的沸腾”实验课上，两组同学记录如下表：加热时间/min甲组水温/乙组水温/0858618889.529092392.593.5495.596.559798.569898.579898.589898.5（1）由上表可知：甲组水沸腾时的温度为，乙组的水在第 min 开始沸腾。（2）由实验可知，水在沸腾时，吸收热量，温度。（选填“升高”、“不变”或“降低”）（3）甲、乙两组测出水沸腾时的温度都小于100，这是因为当时的大气压 1标准大气压，甲、乙两组测出的沸点不同，这是因为实验存在。（4）图 5 是不同时间观察到水中气泡产生情况。其中表示水沸腾现象的是（）11.夏天一半瓶饮料在冰箱中冷冻后，取出放一会儿，饮料瓶外壁有水珠，马上用干毛巾擦掉，过一会儿又出现水珠。关于水珠的形成，下列说法中正确的是（）A空气中的水蒸气液化形成的 B水汽化形成的C空气中的水蒸气凝华形成的 D冰熔化形成的教学后记：教学后记：