七年级生物上册：第一单元第一章第一节生物的特征教学设计人教新课标版.pdf

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1、第一章第一章 认识生物认识生物第一节第一节（第二课时）（第二课时）授课日期：授课日期：主备课人：主备课人：姚伟娜姚伟娜授课人：授课人：教学目标教学目标知识目标：知识目标：1、能对生物与非生物区别并举例，归纳出生物的基本特征；2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标：能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感目标：情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点难点和重点重点重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。重难点突破

2、方法重难点突破方法：通过观察图片和阅读资料来突破。教学方法教学方法：观察法、讨论法、比较法教材分析：教材分析：新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把认识生物作为第一章，把生物的特征作为第一节，说生物的特征生物的特征明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。可通过对身边熟悉事务的观察分析结合教材插图，联系常见实例，认识生物，概述生物特征，进而区别生物和非生物。课前准备课前准备教师教师：教师制作多媒体课件或准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。学

3、生学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。教学设计教学设计学习内容学生活动学生直接观察回答。观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪什么是生物些物体是非生物。“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）教师活动 引入新课：引入新课：播放多媒体课件或展示图片。提出问题：讨论互动：讨论互动：展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生教师组织好学生，物。学生直接观察，讨论回答。学生拿出自带的物体。通过让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学

4、生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。从而总结生观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。讨论互动：讨论互动：学生学生讨论，更加积极的参与，发表自己的见解。启发学生用对比法比较出生物的共同特实物对比，通过分析小鸟具有征，同时可向学生解释的一些生物特征后，学生拿出不同生物进行各种生命自己所带的生物与小鸟对比，活动的方式有所不同说出这些生物具有的与小鸟（如动植物繁殖的方式相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出结合自身，分析表述。问题：“想想你具有哪生物的特征观察书中插图，说出各种些生物特征？”对

5、于一生物正在进行的生命活动，然些不易观察到的生物特后学生分小组，以自身为例讨征，教师可提示学生，帮助分析。论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说进一步探究：进一步探究：明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的不同）。物学习方法观察法。学生学生讨论，更加积生物特征之外，谁知道极的参与，集思广益，调动思维潜力。学生观察某些生物图片或多生物还具有哪些特征？”归纳总结：归纳总结：结合学生的回答，总结归纳。媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。学完这节课后，假如有人问教师指导学生根据生物课堂小结巩固练习你：“什么是生物？”你该怎 的特征去分析。么回答呢？课后习题：钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，讨论哪个是生物并说明原因？对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说找观察过珊瑚的同学，给 明观察环境对学习生物大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。学的意义。板书设计：板书设计：一、观察：是科学探究的一种基本方法。二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。三、生物的特征：1都需要营养。2都能进行呼吸。3都能排出体内的废物。4都能对外界刺激做反应。5都能生长和繁殖。作业布置：作业布置：教学反思：教学反思：