二氧化碳的性质 初中化学优秀教学设计(教案).pdf

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1、中学化学“问题驱动”式教学设计中学化学“问题驱动”式教学设计人教版九年级上册人教版九年级上册 第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物课题课题 2 2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究一、教材内容分析一、教材内容分析（一）、教材分析二氧化碳制取的研究位于义务教育教科书九年级化学上册第六单元课题 2。该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用

2、设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。（二）、问题分析（三）、问题设计二、学生情况分析二、学生情况分析（一）、知识基础在学习本课之前学生已经学习了实验室制取氧气，基本了解了实验室制取气体的思路，对于实验原理的选择有一定理性的认识，通过制取氧气的实验装置学生在一定程度清楚了发生装置及收集装置选择的依据。（二）、思维特点九年级学生的逻辑思维已完成经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展，但同时这一阶段的学生普遍具有求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象的特点。对于化学实验，学生具备较大的热情，因此做

3、好实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。1（三）、客观环境三、教学目标，方法与重难点三、教学目标，方法与重难点（一）、教学目标1.1.知识与技能知识与技能（1）、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；（2）、能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。2.2.过程与方法过程与方法（1）、经过层层设疑，学生得出制备二氧化碳的操作，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华；（2）、通过学生自己设计通过多种能得到二氧化碳的反应原理

4、的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸实验装置，并对装置作出评价，最后自己动手实验，使学生对实验室制取气体的思路有一个深刻的了解。3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观（1）、在二氧化碳制取方法的探究中，教师抛出问题，学生自主思考，合作得出实验装置，发现生活中化学的乐趣，激发学习化学的热情；（2）、在设计二氧化碳制取的实验装置过程中，培养学生求异思维、实践能力以及严谨求实的科学态度。（二）、教学重难点教学重点教学重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。教学难点教学难点从实验室制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。（三）、教学方法问题驱动教学方法：

5、问题驱动教学方法：四、教学辅助工具四、教学辅助工具教学用具：多媒体课件、翻页笔仪器：试剂：2五、教学流程五、教学流程想一想想一想：如何将可乐中的 CO2 体从瓶中取出？看一看：看一看：蜡烛实验塑料瓶实验纸花实验CO2检验密度比空气大、不支持燃烧能溶于水CO2+H2O=H2CO3CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O二氧化碳的好：应用广泛好与坏好与坏二氧化碳的坏：全球变暖总结一下总结一下：课堂回顾，总结知六、教学过程六、教学过程教师活动学生活动设计意图3七、板书设计七、板书设计二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究八、课后测验八、课后测验1、九、教学反思九、教学反思（一）、问题设计反思（二）、问题驱动力形成反思（三）、教学质量反思（四）、亮点与创新7（五）、不足与改进4