人教版八年级物理上册 第二单元 声现象复习 教案.pdf

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1、章节班 别时 间2、19、182、2复复 习习案（案（1010）声现象单元复习2、32、42、5课时复习形式教具一课时归纳，讲解，练习知识体系A：1 1、声音是由于物体_而产生的，_停止发声也就停止。2、能够传播声音的物质称为介质，声音可以在_、_和_中传播，但不能在_中传播；我们通常听到的声音是通过_传播的。声音能使物体振动，能粉碎体内小石，这些都表明声具有_，声音_传递信息。（能或不能）3、乐音的三个特性分别是_、_和_。4、音调是指声音的_，音调的高低决定于声源振动的_，A：声源振动的_越大，声音的音调越高。5、声音振动的快慢常用每秒基 础振动的次数频率表示。频率的单位为_。6、_是指声

2、音的知 识强弱，_指声源振动的幅度；振幅越大声音的_越大。人们听到的声音的大小不仅跟振幅有关还与_有关。7、即使在音调和响度相同的情况下，我们也能分辨出不同发声体发出的声音靠的是_。8、声音在 15空气中传播速度是_，声音在不同的介质中传播速度不同，其中在_中最快，在液体中次之，在_中最慢。在一个充满水的长自来水管的一端敲击一下，在另一端可以听到_次声B：音，第一次是在_传播的，最后一次是在_传播的。9、从物理重 点学角度看：乐音是指物体_而产生的声音，其波形是有规律难 点的；噪声是指无规则振动而产生的声音，波形是_的。从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于_。11、人们用

3、_为单位来表示声音的强弱。人耳刚刚能听到的声音为_ _。12、减弱噪声的途径有（1）在_处控制（2）在_（3）在_减弱噪声。B:考点一声音的产生与传播C：例 1、撞击古钟，古钟会_发出声音，通过传入我们的耳朵；拓 展停止撞击，古钟仍“余音未止”，这是因为_但用手一按，响声马提 升上消失是因为_例 2、如图所示，将甲手机挂在玻璃罩内，用乙手机拨打甲手机，能听到甲手机响亮的振铃声，同时也能看见甲手机来电指示灯闪烁。如果用抽气机不断地抽取玻璃罩内的空气，再用乙手机拨打甲手机，听到甲手机的振铃声越来越小，最后几乎听不到振铃声，但仍能看见甲手机来电指示灯闪烁。这个实验说明什么？具体内容。备注本节课 让学

4、生多 活考点二声音的特征动、多 设计、多 回例 1、“响鼓要用重锤敲”意思是_ _；一般情况下，答，提 高男同学一般比女同学的声音沉闷、浑厚，这是因为男同学发声时.频学生学 习率,振 幅。“闻 其 声 知 其 人”说 明的效率 的_。思 路 设计。让 学考点三乐音与噪声生完善 知识结构，例减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施生活中常见：在教师点 拨录音室的墙面上贴泡沫材料；给汽车的排气管加装消音管；在道路两旁加重点实 验装玻璃墙上述例子对应减少噪声的措施分别是：和例题。对于声音的三要素考点四超声波与次声波例的理解则需要原原下面的应用属于次声波应用的是()本本、从频率、振 A声呐 B速

5、度测定器 C监测核爆幅概念的炸 D验钞机理解到音调、响度C：1、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：和音色都要给学生（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的大。复习，学（2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的好。生才能对这个难点（3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的高。理解清楚。2、在学习“有趣的声现象”时，小明做了以下几个实验：放在钟罩内的闹钟正响钤，把钟罩内的空气抽去一部分，听到的钟声明显减弱；使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。你认为，上述实验中能说明声音发生原因的是_；能说明声音传播条件的是_。(填序

6、号)具体内容3、学习了声音的产生和传播后，小明做了以下小结，请你在横线上为小明填上空缺。(1)悠插的笛声是空气_产生的。(2)声音在水中的传播速度_在空气中的传播速度。(3)在月球上，声音不能传播的原因是_。3、耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了这是因为_ _ _；在一根装满水的自来水管一端敲打一下，在另一 端 可 以 听 到次 声 音，最 先 听 到 的 声 音 是 通过传来的。备注通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。质疑问难1、强调音调，响度的区别。2、噪声乐音的区别。重塑结构总结提升（结构图表）布置作业学校检查记实听课意见声现象声音的产生与传播乐音与噪声声的利用声音的产生声音的传播感知声音过程响度乐音噪声声与信息声与能量音调音色梳理本章知识点。