人教部编版小学六年级语文下册16.表里的生物教案.pdf

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1、教学目标教学目标1.1.会写“脆、拦”等会写“脆、拦”等 5 5 个字个字,会写“洪亮、盲人”等会写“洪亮、盲人”等 1111 个词语。个词语。2.2.默读课文。联系课题默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。说说课文写了一件什么事。3.3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子说说“我”是一个怎样的孩子,并并印证自己的观点。印证自己的观点。教学重难点教学重难点抓住课文中对人物对话和心理活动的描写抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子说说“我”是一个怎样的孩子,并印并印证自己的观点证自己的观点教学过程教

2、学过程-第一课时第一课时-一、导入新课一、导入新课,激发兴趣。激发兴趣。1.1.同学们同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中那你们听说过表中的生物吗的生物吗?今天我们就来学一学表里的生物。今天我们就来学一学表里的生物。(板书课题板书课题)2.2.大致了解作者信息。大致了解作者信息。3.3.导入新课。现在导入新课。现在,我们就跟随作家冯至我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小

3、蝎并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。子的故事吧。二、初读课文二、初读课文,扫清字词障碍。扫清字词障碍。1.1.提出读书要求提出读书要求:自由、出声地朗读课文自由、出声地朗读课文,小组合作小组合作,认读本课生字、新词。认读本课生字、新词。2.2.指名读生字、新词。指名读生字、新词。着重指导着重指导:蝎蝎(xi)子(xi)子钵钵(b)子(b)子3.3.指导书写课后方格中的字。指导书写课后方格中的字。着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文三、再读课文,整体感知。整体感知。1.1.默读课文默读课文,说一说课文

4、写了一件什么事。说一说课文写了一件什么事。(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)2.2.点名朗读课文第点名朗读课文第 1 1 自然段自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。(在小时候的作者看来在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动走动,并且能自动地发出和谐的声音呢并且能自动地发出和谐的声音呢?)

5、?)3.3.课文中父亲多次强调“不许动”课文中父亲多次强调“不许动”,为什么为什么?(表在那个贫困年代表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定所以规定:不许动。不许动。)4.4.读课文第读课文第 216216 自然段自然段,思考思考:作者是在怎样的好奇心驱使下作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽发现这个“美丽的世界”的的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什

6、么?(在“越不许我动在“越不许我动,我越想动”的驱使下我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。巴似的东西不停地摆来摆去”。)四、课堂小结。四、课堂小结。“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后然后经过思考得出结论经过思考得出结论:凡能发出声音的凡能发出声音的,都是活的生物。所以对父亲的表极为好

7、奇都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。-第二课时第二课时-一、复习故知一、复习故知,导入新课。导入新课。1.1.点名朗读生字、新词点名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。检查生字、新词掌握情况。2.2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了作者小时候一段幼稚课文主要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发出声音的可笑的经历。从“凡能发出声音的,都是活的生物”的认知下都是活的生物”的认知下,到发现手表发声到发现手表发声和谐的好奇和谐的好奇,再到推测表里有生物再到推

8、测表里有生物,最后到作者懂得其中道理最后到作者懂得其中道理,不说“有一个小蝎不说“有一个小蝎子在表里”为止。子在表里”为止。)3.3.导入新课导入新课:通过上一课的学习通过上一课的学习,我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想探我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。二、品读课文二、品读课文,分析人物。分析人物。1.1.课文中出现了两个主要人物课文中出现了两个主要人物,“我”和父亲“我”和父亲,文中刻画人物时主要采用了哪些文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法描写方法?在文中找出心理

9、描写的句子并体会当时人物的内心世界。在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。(1)(1)请同学在文中找出心理描写的句子。请同学在文中找出心理描写的句子。(2)(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。同桌之间互相读读自己找到的句子。(3)(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏点名说说这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读并有感情地朗读,听后进行点评。听后进行点评。2.2.思考下列问题。思考下列问题。(1)(1)小时候小时候,“我”有一个观点“我”有一个观点,“凡能发出声音的“凡能发出声音的,都是活的生物”。“我”是都是活的生物”。“我”是怎样得出这个观点的怎样得出这个观点的?从中可以看出“

10、我”是一个怎样的孩子从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?(“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考。后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考。)(2)(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应?从这从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?(爱听声音爱听声音,想伸手摸一摸表。想伸手摸一摸表。父亲却不允许父亲却

11、不允许“我”“我”动动,但是越不许但是越不许“我”“我”动动,“我”“我”越想动越想动,但是“我”不敢但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心强。因此心里很痛苦。好奇心强。)(3)(3)从“我”对父亲提出的一些问题中从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子你认为“我”是一个怎样的孩子?(渴求知识、求知欲强渴求知识、求知欲强)三、深入学习重要句子的深层含义。三、深入学习重要句子的深层含义。1.1.我吓了一跳我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢世界里呢?但是我也感到愉快但是我也感到愉快,

12、证实我的猜测没有错证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。表里边有一个活的生物。(表达了作者的惊讶之情表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。)2.2.我想我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。也许这里边的蝎子与一般的不同。(有疑惑有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)3.3.课文中说“这样的话我不知说了多久课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什

13、么时候才不说了。”作者也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么说了什么?为什么后来不说了为什么后来不说了?(我有蟋蟀在钵子里我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了里。慢慢长大了,知道了其中的原理知道了其中的原理,所以不说了。所以不说了。)四、拓展延伸。四、拓展延伸。1.1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的当时你是怎么想的?(提示提示:重点在好奇心的产生和探究的过程上。重点在好奇心的产生和探究的过程上。)2.2.文章中多处使用了引号文章中多处使

14、用了引号,说说它的作用。说说它的作用。(引号表示文中引用的部分引号表示文中引用的部分,作用作用:表示引语表示引语;表示特定称谓表示特定称谓;表示特殊含义需要表示特殊含义需要强调强调;表示否定和讽刺表示否定和讽刺;表示着重论述的对象等。表示着重论述的对象等。)3.3.结合课文分析结合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝为什么童年的事件是人生的珍宝?(童年时好奇心很强童年时好奇心很强,渴求知识渴求知识,善于观察和思考善于观察和思考,富有探究精神。富有探究精神。)4.4.作业作业:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。(提示提示:注意运用语言和动作描写。注意运用语言和动作描写。)板书板书表里的生物表里的生物教学反思教学反思1.1.课前设置预习方案课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习进而激发学生学习的兴趣的兴趣,增强学生对课文内容的理解。增强学生对课文内容的理解。2.2.教学时教学时,重视学生自读自悟重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法法,同时重视联系实际同时重视联系实际,激发学生的回忆激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能力。提高学生的观察与思考能力。思考思考观察观察探索探索