初三化学教案元素.pdf

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1、教学内容教学内容课标对本节课标对本节课的教学要课的教学要求求元元素素1了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。2初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素教学目标教学目标知识技能1了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。2初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素过程方法通过元素周期表，学会分类研究问题的科学方法情感态度价值观通过元素符号的学习，初步形成“宏观微观符号”三重表征的化学思维方式。教学重点教学重点难难点点能用元素周期表查取一些简单信息对元素符号含义

2、的理解。教学准备教学准备教学时间教学时间配套的课件2 课时教学过程教学过程第（第（1 1）课时）课时教学环节教学环节教师活动预设教师活动预设学生活动预设学生活动预设1.检 查 元 素 符学生 回忆 识记号 的 识 记 情设计意图设计意图学生认识体会学习元素符号的必要性备注备注复习旧知复习旧知况；学生初步了解元素描述水（H2O）（CO2）的组成倾听倾听，理解为什么道尔顿的符号不能被广泛使用。创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了情境导入情境导入我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然因为他一个字也不认识。同样我们走进

3、外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。思考，列举生通过生活情境，活中的含钙食品引发学生思考，并（或药物）。交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。制造认知冲突，激发 学 生 的 学 习 兴趣。新课讲授新课讲授【提出问题】请思考：

4、几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么？（分子，原子，还是？）【讲述】其中倾 听 教 师 讲先让学生宏观的“钙”、“锌”述，认识生活的元到底指的是什么素，如吸进的空气感受元素，为进一呢？就是今天这中含有氧气是由氧步学习元素的概念节课我们要研究元素组成；吃的蔬奠定基础。的 内 容 元菜中含有铁元素；素。那么什么是海水中含有大量的元素呢？钠 元 素、镁 元元素，这个概素念 对 于 我 们 来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20号元素如：H、He、O、Na 等。教师给出如下两组物质：讨论交流，得出：（1）一组物质（1）从知识中均含有氧元素，上，是为学生建构另一组物质中均含元素的概念奠定基

5、（2）不础；【提出问题】有氢元素；请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此同物质中的氧原子（2）从能力的质子数都是 8，上，是为了培养学不同物质中的氢原生思考问题、分析你能得出什么结论？【讲解】教师在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是 8 的氧原子统称氧元素，质子数都是 1的氢原子统称氢元素”。【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？【讲述】元素子的质子数都是问题的能力。1。倾听思考，并理解什么是氧元素，什么是氢元素。讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。学 生 讨 论 交流，得出元素概

6、念“质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称”。培养学生的概括总结能力和语言表达能力。倾听，理解物是一类原子的总质的宏观组成与微帮助学生深入称，是用来描述观构成，并建构如理解物质组成与构物质的宏观组成下图所示的关系：成的关系。的，只论种类，不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成，不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。通过二氧化碳、金刚石和氯化钠，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的；从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成（或构成）的关系。培养学生思考、理解能力。【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？引导学生通过下表进行对比分析：讨论分析，得出：一是

7、教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。二是培养学生对比分析问题的能【提出问题】在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是 否 发 生 了 变化？并得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变；分子种类发生变化。学生分析、讨论，完成下表内容：培养学生分析问题、归纳总结的能力。【提出问题】观察下列元素的名称，看看你能发现哪些规律？学 生 分 析 讨论，发现：从元素名称的偏旁部首有共同之处，有的都有“钅”，有的都有“石”字旁【讲述】金属的分类与元素名称的关系。【讲述】物质的种类很多，但组成物质的元素其实只有一百多阅读教材，思考问题。交流讨论，得出：（1

8、）地壳中排倾听。培养学生发现规律，并总结提炼规律的能力。培养学生阅读分析能力。拓展学生的视野，让学生进一步认识化学与人类生活息息相关。种。它们在地壳、在前四位的元素；生物细胞（包括人体）中的含量（2）细胞中的含量最高的金属元素和分别是多少呢？非金属元素。【提出问题】阅读教材 P60，认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素、细胞中的元素含量有什么规律？【讲述】教师通过投影补充人体中、海水中的元素。倾听。作业安排作业安排抄写 P62表 34 常见元素的名称、符号课堂小结课堂小结看板书谈收获1.元素的概念：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。2.元素符号的书写。板书设计板书设计3.元素符号表示的意义。4.元素周期表。课后记课后记