人教版生物八年级上册 《认识生物的多样性》教案.pdf

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1、第二章认识生物的多样性第二章认识生物的多样性一教学目的（一）.知识与技能方面1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、说明保护生物多样性的重要意义。（二）过程与方法方面进一步培养学生分析问题的能力。（三）情感目标与价值观方面 培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。二教学重点1、生物的多样性三个层次的关系。2、理解基因多样性。3、学习分析资料的方法。4.生物的多样性是当今的重要问题。三教学难点1、理解基因多样性。2、学习分析资料的方法。3.基因较抽象，难以理解。四教学方法五教具使用六教学过程

2、教师活动环节和内容学生活动教学意图讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。图片导入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。阅读课本 90 页“资料分析”，回答下列问题：1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占学生阅读并思考1、动物中我们还学过无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物、苔藓植物、蕨类植物；除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。2、在上表中，我国裸

3、子植物初步了解生物多样性的内涵。通过观察，了解生物种类多样性的含义，培养认真观察的能力。从基因多样性的角度分析保护野生动植物资源的必要性。有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。1、根据你的在世界上占有的百分比最高；爬行动物在世界上占有的百分比相对较少；我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分了解生太系统的多样性及其意义，进而理解生态系统多样性与生物种类多样性之间估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？过渡：乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。通过乌鸦和麻雀的分

4、析以及这些数据，我比为 14.96%。的联系。3、地球上还有很多生物没有被发现。根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从 500万种到 1 亿种之间。们可以看出不同种生物的基因有较大差别。同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？我国有五十六个民族，每个民族的基因组成有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。大小不同，羽毛的颜色不同。基因的不同。分析答出：同种生物的个体之间基因组成有差别。不同种生物的基因有较大差别。同种生物的个体之间基因组成有差别。这就构成了基因的多样性。分析事例

5、作由于不同的气候，土壤等条件，又可以进答：某种生物一步划分成不同的类型。可见，生太系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民组织大规模捕狼，结果，野兔以惊人的数量发展。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。七板书设计第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性二、基因的多样性三、生态系统的多样性检测案1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（C）A 巴西 B 哥伦比亚 C 中国 D 美国2、生物种类的多样性实质是指（C）A 生物种类的多样性 B 染色体的多样性C 基因的多样性 D 细胞的多样性3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（B）A 生物种类的多样性 B 基因的多样性C 染色体的多样性 D 细胞的多样性4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（D）A 制造氧气、净化空气 B 过滤尘埃、杀灭细菌C 降低噪声、调节气候 D 保持水土、涵养水源反思与补充：