初中化学试讲稿两篇(四).pdf

《初中化学试讲稿两篇(四).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学试讲稿两篇(四).pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中化学质量守恒定律试讲稿问好尊敬的各位评委老师大家好！我是初中化学组的2 号考生，我今天试讲的题目是质量守恒定律，下面开始我的试讲。导入上课，同学们好！同学们请坐。在上课之前呢，老师给大家带来了一张关于拉瓦锡实验的图片，同学们请看大屏幕，这个实验故事是：法国科学家拉瓦锡，用精确的定量实验研究了氧化汞的分解，他将45份质量的氧化汞加热分解，一段时间后他惊奇的发现生成的氧气和汞的总质量恰好等于氧化汞的质量。这是不是巧合呢？当年困惑拉瓦锡的问题，正是我们今天要学习的内容。那么，接下来我们就踏着科学家的足迹探究化学反应前后物质质量的变化规律。新授首先，老师来提问一个问题：化学反应的特征是生成了其他物

2、质，例如：磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷，那么生成的五氧化二磷的质量与反应物磷和氧气的质量有什么关系呢？同学们来猜想一下。我听见同学们有的说大于，有的说小于，有的说等于。根据三种不同的猜想，咱们通过试验来验证一下哪种猜想是正确的。我会给大家7 分钟的时间观看视频中的实验现象，并回答以下2 个问题：1.总结这个反应的实验步骤？2.在这个反应中，反应前后物质的总质量发生了变化吗？时间到了之后，我会找同学来回答，同学们现在开始。好了，时间到，哪位同学来回答第一个问题？有请最后一排举手最高的同学来回答一下。嗯，观察的非常细致，回答的非常准确，请坐。这位同学的回答是：实验步骤是（1）在底部铺有细沙的锥形

3、瓶中，放入一小堆干燥红磷；（2）在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在上端系一个小气球，并使玻璃管下端与红磷接触；（3）将锥形瓶和玻璃放在托盘天平上用砝码平衡，记录所称质量m1；（4）取下锥形瓶，将橡胶塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红磷引燃。（5）待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，记录所称质量 m2。哪位同学来回答一下第二个问题？有请第三排右边靠窗位置的同学来回答一下。嗯，总结的非常正确，声音也特写洪亮，请坐。这位同学的回答是：反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是相等的。接下来，同学们来思考一个问题：所有的化学实验都遵循反应前的总质量等于反应后物质的总质量这个规律吗？看同学们疑

4、惑的模样，请同学们亲自动手操作另一个实验：硫酸铜溶液与铁钉反应前后质量的测定，来进行验证吧。这是实验器材：天平、砝码、锥形瓶、橡胶塞、铁钉、砂纸、硫酸铜溶液。请同学们前后 4 人为一组，共分成 10 个小组，给同学们 3 分钟的时间，小组讨论一下如何设计实验？时间到了，我会找小组代表来回答问题，同学们现在开始。好，时间到，哪位小组代表来说一下？好，有请第 6 小组的代表来说一下。嗯，回答的非常完整，请坐，这位同学说他们组设计的实验步骤：（1）在锥形瓶中加入适量稀硫酸铜溶液，塞好橡胶塞；（2）将盛有硫酸铜溶液的锥形瓶和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量m1；（3）将铁钉浸在硫酸铜溶液中，

5、观察实验现象；（4）待反应一段时间后溶液颜色改变时，将盛有硫酸铜溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称量，记录所称的质量m2；（5）比较反应前后的质量。其他小组是不是也是这么设计的？嗯，看来同学们对实验的流程和思路特别清晰。那么，我来说一下实验中的注意事项：（1）称量时天平应注意调平；（2）铁钉在放入硫酸铜溶液之前，要用砂纸打磨干净。下面，给同学们 7 分钟的时间，严格按照实验设计的流程进行实验操作，并做好观察和记录，同学们开始。好了，看大家的实验都已经完成了，同学们来说一下实验结果吧，我听见同学们都说：反应前后反应物和生成物的质量总和相等，这个规律叫做质量守恒定律。看来，同学们已经很好地掌握了今

6、天的内容。小结不知不觉，课程已经接近尾声了，我们一起来总结一下本节课学到了哪些内容，我们通过2 个实验验证了质量守恒定律。作业最后，来布置一下作业，请学生们课后寻找生活中对质量守恒定律的运用案例，下节课来分享。这节课就到这里，下课，同学们再见！结束语以上是我的试讲内容，感谢评委老师的聆听！初中化学质量守恒定律试讲稿各位评委老师：大家上午好！我是来应聘初中化学学科的 1 号考生，今天我试讲的题目是质量守恒定律。下面开始我的试讲。（一）导入师：我们学过了很多的化学反应，这个是？（师出示图片）生：硫和氧气在点燃时生成二氧化硫；铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁。师：请大家再举几个例子？生：碳和氧气反应

7、生成二氧化碳。师：这些化学反应有什么特点？生 A：都是化合反应。师：请再举一个没有这些特点的化学反应的例子。生 A：过氧化氢和二氧化锰生成水和氧气。师：化学反应的特点是什么？生：分子发生了变化，原子重新组合成新的分子。师：宏观上看是有新的物质生成。物质的种类改变，物质的质量变不变呢？生：没有。师：有句诗叫“蜡炬成灰泪始干”，蜡烛烧到最后就没了，还是蜡烛吗？生：不是，应该是二氧化碳。师：少掉的和多出来的物质的质量有什么关系？生：是相等的。师：能用实验证明它吗？师：许多的化学反应都可以证明这一点。今天，我们选取两个化学反应。一个是铁和硫酸铜，一个是氯化钙和碳酸钠反应。以这两个反应为例来研究一下，化

8、学反应前后物质的质量关系。请先观察一下实验药品，讨论一下实验方案。（学生讨论。）（二）新授师：你打算怎么验证我们所讨论的问题呢？生 A：应该先称量一定的药品。然后把和它们相同质量的砝码放在右盘内，在它们反应后再称量质量有没有变化。师：用什么容器称量呢？生 A：把它们放在烧杯和试管中称。师：谁放在试管内？谁在烧杯内？生 A：我还没研究这个问题。师：设计实验方案就是每一步都要想好！我再请同学补充一下。生 B：分别把两种不同的溶液放在两只试管中，把一个试管中的溶液倒到另一只试管内，放回原处。看前后的质量有没有发生变化。试管在天平上不容易放，我把它们放到烧杯中。师：请同学们评价一下她的观点。生 C：可

9、以把药品倾倒在烧杯中，这样防止药品撒漏。再就是要先调节天平平衡。师：比较一下两个同学的观点，你认为哪个更好操作一些呢？生 D：先在烧杯中取一种液体，再在试管中取另一种液体，把这两者小心分开不放在一起，但是要先称一称。然后把它们小心地混合，让它们反应，再称一称。师：很好。下面我想请同学们再说铁和硫酸铜的实验怎么做。生 E：先把硫酸铜溶液倒入烧杯中，不让铁丝放入硫酸铜，把铁丝和硫酸铜溶液先放在天平的左盘，取相同质量的砝码放在天平的右盘，这样测出它们反应之前的质量。然后，把铁丝放入硫酸铜溶液中，反应后直接放在托盘天平上称量。因为按预计的话，砝码就不用拿出来了，如果这时它还能保持平衡的话就能证明我们的

10、猜想。生 F：我认为不用把它们拿下来，让它们在托盘天平上，直接把铁丝放入硫酸铜溶液中，这样就可以直观地看看指针有没有偏转，看出它们的质量有没有变化。师：我们总结一下。（出示幻灯片）师：好，大家清楚了吗？下面请同学们试试看，在做实验时要注意以下几点（出示幻灯片）师：请同学们注意我的提示，根据我的提示进行实验。（学生实验）师：请一个小组来汇报他们研究的结果。生 A：观察到的现象有：氯化钙与碳酸钠混合后颜色是乳白色的、絮状的，反应后氯化钙和碳酸钠的质量总和与反应前氯化钙和碳酸钠的质量总和是相等的。师：你怎么知道它们是相等的？生 A:我们进行了测量，天平的指针不动，所以我们的结论是化学反应前后物质的总

11、质量没有发生变化。师：刚才同学说：“我观察到天平的指针不动，所以化学反应前后物质的质量是不变的。”你对这个结论有没有疑问呢？生 B：在实验过程中，天平会动。但天平停止时，质量不变。师：好。铁与硫酸铜的实验小组有什么结论吗？生 C:铁原来是银白色的，反应后，它有一部分脱落了，与溶液接触的地方，颜色变成红色。反应过程中，不断有气泡向上冒出。硫酸铜溶液的颜色也有一些变淡了。我们把它放在天平上，反应前和反应后的质量是完全相同的。师：有没有不同结论？生 D：我认为是参加化学反应的物质的总质量与反应后生成的物质的总质量是相等的。师：（教师出示幻灯片）我们以铁和硫酸铜为例。除去药品后的所有质量，我们用 M

12、表示；没反应完的铁，我们用 m 铁表示；同样没反应完的硫酸铜的质量，我们表示为 m 硫酸铜；反应掉的铁和硫酸铜的质量，生成的铜和硫酸亚铁的质量，我们分别用 m 铁和 m 硫酸铜来表示。生 A：应该选择第三种。我们得到这样一个结论：参加反应的铁和硫酸铜的质量之和等于生成的铜和硫酸亚铁的质量之和。另一个实验呢？生：参加反应的氯化钙和碳酸钠的质量之和等于生成的碳酸钙和氯化钠的质量之和。师：不管你取得的试剂是恰好反应的，还是有剩余的，我们都可以得到这样的一个结论，就是参加反应的反应物的质量之和等于生成的产物的质量之和。是不是普遍的意义？生：是。巩固练习：师：那么我们再做一个吧。我们用白磷和氧气的反应做

13、一下。我们用的是白磷，为什么呢？生：白磷能够自燃。师：磷和氧气，我们知道在一定的条件下生成五氧化二磷。怎么操作呢？（学生讨论。）师：请一位同学说说看。生：在燃烧匙中放一点白磷，把它放在锥形瓶中，用塞子堵住锥形瓶口，聚光让白磷自燃。在实验之前，应该先称一称锥形瓶中所有物质的重量，反应后再称一称它的重量。师：我把它放在敞口的烧杯中做可以吗？你为什么加塞子呢？生：反应会生成一些气体。师：是气体吗？生：不是。是固体。加塞子是为了防止白烟跑掉。师：有没有同学有不同看法？生：而且塞子上要加根导管，上面绑一个气球。这样有利于减小压强，瓶内压强太大，会爆炸。师：是用塞子，还是用有导管并绑气球的塞子？为什么？生

14、：是用有导管并绑气球的塞子。用塞子，受热塞子会弹出去。生：在瓶内还应该放少量细砂。师：为什么呢？生：防止瓶底受不了白磷燃烧的温度而炸裂。师：好，下面我们来做做这个实验。（教师动用实验，并出示幻灯片分析）师：那么为什么会有质量守恒定律？从微观粒子，我们能不能解释它？生：化学反应中，分子分开生成原子，原子重新组合成新物质的分子。原子的质量是不变的，所以参加化学反应的物质质量与生成的物质的质量是相等的。师：反应前后，原子的个数没有改变，原子的种类也不变，原子的质量都不改变，所以存在质量守恒定律。（教师出示动画，说明化学反应的过程原子重组）师：化学反应中还有哪些不变的？生：元素的种类不变。师：还有哪些

15、是一定改变的？生：物质的化学性质一定改变，物质的物理性质一定改变。师：这是由于分子改变，所以物质改变。师：我们都说质量守恒定律具有普遍意义，可镁条燃烧后，生成氧化镁的质量比镁条的质量增加了，蜡烛燃烧后完合消失了，这些反应符合质量守恒定律吗？为什么？生：镁条在称量的时候是不包括参加反应的氧气的，所以生成的氧化镁的质量比镁条的质量大。蜡烛燃烧后，生成的二氧化碳和水蒸汽的质量逸出到空气中去了，所以看到蜡烛消失了。布置作业：师：很好！留两个作业给同学们。第一，设计实验方案证明蜡烛燃烧反应前后物质质量守恒。第二，查找有关质量守恒定律发现和发展的资料。结束语：师：今天我们的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！