初中九年级化学上册：《金刚石、石墨、C60》教案.pdf

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1、金刚石、石墨、金刚石、石墨、C C6060教学设计教学设计【教材分析】【教材分析】本节课位于人教版九年级化学第六单元课题1 的第二课时，上一课时已经学习了金刚石、石墨及 C60的单质碳的物理性质和用途，第二单元学生通过学习氧气的化学性质，已经知道碳可以和氧气反应，本课题将要对单质碳的可燃性和还原性进行更具体的学习，本单元的课题三还要学习一氧化碳的可燃性和还原性，所以学好这一课可为今后的学习做准备，具有承上启下的意义。本节课也是本单元的重点内容之一。【教学目标】【教学目标】1碳的化学性质常温下稳定，高温下活泼（可燃性和还原性）。2掌握氢气的化学性质可燃性和还原性。3理解氧化反应和还原反应，知道氧

2、化剂和还原剂、氧化性和还原性。【教学重点】【教学重点】碳的化学性质。【教学难点】【教学难点】理解氧化反应和还原反应【教学方法】【教学方法】总结归纳法、实验观察法【教学过程】【教学过程】复习旧知，引入新知复习旧知，引入新知【提问】同种元素组成的物质一定是纯净物吗？你能举例说明吗？【学生回答】不一定，像氧气和臭氧，金刚石和石墨可以组成混合物。【提问】上节课我们一起学习了几种常见的碳单质，它们的物理性质各不相同，为什么都是碳的单质，而它们的物理性质却各不相同呢？【学生回答】思考后回答，碳原子的排列不同，所以性质不同、用途也不同。【设问导入】既然它们都是由碳元素组成的单质，那么它们的化学性质是否相同呢

3、？今天我们就一起来学习单质碳的化学性质。课内探究，获得新知课内探究，获得新知【投影投影】3 幅古人的字画【提问提问】纸都黄了，字画为什么还不褪色？【学生回答学生回答】碳在常温下化学性质不活泼。第1页共5页【试一试试一试】两个练习巩固碳的第一个化学性质。【设问设问】为什么碳在常温下化学性质不活泼?【提示】提示】最外层电子数决定元素化学性质【学生板演】【学生板演】碳原子的原子结构示意图【讲解】【讲解】碳原子最外层有 4 个电子，它要成为稳定结构，得 4 个或失 4 个电子都不容易，所以化学性质不活泼。【提问】【提问】所以，同学们在填写重要的档案材料时，要求同学们使用什么样的笔？【学生回答】【学生回

4、答】碳素笔【总结】【总结】碳的用途：用碳素墨水书写档案材料等。【过渡】【过渡】碳在常温下化学性质不活泼，在生活中还有很多的应用。【投影投影】铁路枕木，木质电线杆。【过渡】【过渡】碳在常温下化学性质不活泼，那如果升高温度,碳的活泼性又如何呢?【思考】【思考】烧烤用什么材料？说明碳有什么化学性质？【学生回答】【学生回答】木炭，具有可燃性。【讲解】【讲解】我们在学习氧气的性质时，学习过木炭的可燃性，你还会写木炭燃烧的化学方程式吗？点燃【学生板演】【学生板演】C+O2=CO2【讲解】【讲解】当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。【学生板演】【学生板演】2C+O2=2CO点燃【投影】【投影】煤气中毒的图片反思

5、：反思：当我们用煤等含碳的燃料取暖时，应注意通风换气，以防一氧化碳中毒。【讨论】【讨论】怎样证明纯净的金刚石和石墨都是由碳元素组成的？【小组交流】【小组交流】小组代表发言【过渡】【过渡】碳还能与哪些物质反应呢？【投影】【投影】碳与氧化铜的反应装置图。【说明】【说明】由于该实验很难成功，我们就一起看一下教材中带的视频。完成下列表格。现象现象分析分析【投影视频】【投影视频】观看视频，完成表格。第2页共5页【注意事项】【注意事项】1.酒精灯上加网罩是为了使火焰集中，从而提高温度。2.实验完毕后，要先撤导管后熄灯。防止试管中的水倒吸入热试管中炸裂试管。管。【讲解】【讲解】物质跟氧的反应叫做氧化反应.含

6、氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应.C发生了氧化反应。C 被氧化铜氧化，所以说氧化铜具有氧化性。CuO 失去氧，发生了还原反应。CuO 被碳还原，所以说碳具有还原性。【拓展】【拓展】碳可以还原其它金属氧化物，写出下列反应方程式：3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2高温C+2ZnO=2Zn+CO2【小结】【小结】碳的还原性碳金属氧化物高温金属二氧化碳【讲解】【讲解】碳还可以和二氧化碳反应高温C+COC+CO2 2=2CO=2CO【即学即用】【即学即用】在燃烧很旺的炉子里添上大量的新煤后，温度为什么反而降低，并且还容易有煤气（主要成分 CO）产生？【小组交流】【小组交流】小组代表发言交流反思，

7、畅谈收获交流反思，畅谈收获学完了本节课，你有哪些收获？【归纳整理】【归纳整理】1、碳在常温下化学性质稳定-利用碳素墨水书写档案材料2、碳具有可燃性-做燃料3、具有还原性。-冶炼金属巩固练习，拓展提升巩固练习，拓展提升【投影】巩固练习【投影】巩固练习1下列性质中，不属于碳的化学性质的是（）(A)稳定性（B）吸附性（C）可燃烧（D）还原性2.下面关于用木炭还原氧化铜的实验现象的说法中，符合实验事实的是（）A、黑色粉末无变化，澄清石灰水变浑浊B、黑色粉逐渐变红色，石灰水无变化C、黑色粉逐渐变红色，澄清石灰水变浑浊第3页共5页高温D、黑色粉末和澄清石灰水都变红色3试管中装有黑色粉末，加热后变成红色固体

8、，同时有一种无色气体生成，该气体能使澄清的石灰水变浑浊。根据上述现象判断该黑色粉末可能是（）（A）木炭粉（B）氧化铜粉末（C）二氧化锰（D）碳粉和氧化铜能力提高高温1、在 C+CO2=2CO 反应中，还原剂是（）（A）C（B）CO（C）C02（D）C 和 CO2、根据质量守恒定律，3g 碳在至少多少克氧气中充分燃烧完全生成二氧化碳（）（A）32g（B）8g（C）16g（D）4g3、根据质量守恒定律，3g 碳在至少多少克氧气中充分燃烧生成一氧化碳（）（A）32g（B）8g（C）16g（D）4g4、根据质量守恒定律，3g 碳在 6g 氧气中充分燃烧生成物为（）（A）C 和 CO（B）CO（C）C0

9、2（D）C02 和 CO【当堂达标】【当堂达标】1、北宋时期，黄庭坚用墨书写的“笔意”二字，至今完好如初，这是因为（）A：墨是黑色的不易褪色B：碳不溶于水C：碳有还原性D：碳在常温下性质稳定2、碳完全燃烧时生成_,化学方程式为 _不完全燃烧时生成_,化学方程式【板书设计】【板书设计】一、碳的化学性质一、碳的化学性质1.稳定性（常温下，碳的化学性质不活泼）-可用于绘制字画。2.可燃性-可作燃料点燃C+O2=CO2（燃烧充分）点燃2C+O2=2CO（燃烧不充分）3.还原性-可作还原剂，可用于冶金工业。高温2CuO+C=2Cu+CO2高温2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2高温C+CO2=CO第4页共5页;【教学反思】【教学反思】在这节课的教学过程中，我注重突出教材的重点，突破教材的难点。各项学习活动的安排也着重互动、交流，尽最大限度来调动学生参与课堂的积极性和主动性。根据教材的特点，学校、学生的实际，适当采用了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。在教学过程中，我还比较注重学生知识应用能力的培养，这有利于学生对所学知识进行“串联、积累、加工”，从而达到举一反三的效果，真正做到能学以致用。但是，由于碳还原氧化铜的实验成功率很低，为了节约时间，我选择了看视频，没有做演示实验，学生应该感到有点遗憾。第5页共5页