第十一课秦末农民起义与汉朝的建立教学设计.pdf

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1、课题名称：课题名称：第十一课第十一课 秦末农民起义与汉朝的建立秦末农民起义与汉朝的建立一、课标要求一、课标要求知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”.二、教学内容分析二、教学内容分析本课从上一课秦始皇开创强大的大一统帝国立即转入秦的灭亡、西汉的建立和文景之治。讲述了秦因本课从上一课秦始皇开创强大的大一统帝国立即转入秦的灭亡、西汉的建立和文景之治。讲述了秦因暴政终于引发秦末农民起义二世而亡，后楚汉争霸和刘邦建立西汉，西汉初期推行休养生息政策，造就了暴政终于引发秦末农民起义二世而亡，后楚汉争霸

2、和刘邦建立西汉，西汉初期推行休养生息政策，造就了中国古代第一个治世“文景之治”中国古代第一个治世“文景之治”。本课通过秦的暴政为我们揭示了秦亡的原因联系了上课，也通过文景之。本课通过秦的暴政为我们揭示了秦亡的原因联系了上课，也通过文景之治的出现，为下一课汉武帝推进大一统格局造就了西汉帝国的全盛奠定了基础。是承前启后为学生建立历治的出现，为下一课汉武帝推进大一统格局造就了西汉帝国的全盛奠定了基础。是承前启后为学生建立历史发展线索的重要一环，也是学生理解历史因果关系，学习反思历史的重要一课。史发展线索的重要一环，也是学生理解历史因果关系，学习反思历史的重要一课。三、教学对象分析三、教学对象分析初一

3、的学生已经经过一段时间的历史学习，对历史这门学科也有了一定的认识。那么就在上课中结合初一的学生已经经过一段时间的历史学习，对历史这门学科也有了一定的认识。那么就在上课中结合学生的认知实际和心理特点，别出心裁地策划教学过程中的各个环节。特别是通过大量的图片视频等材料学生的认知实际和心理特点，别出心裁地策划教学过程中的各个环节。特别是通过大量的图片视频等材料将学生带入教学情境中去，激发学生的学习兴趣。历史知识点虽然零散，但教师在课堂小结中可将各个知将学生带入教学情境中去，激发学生的学习兴趣。历史知识点虽然零散，但教师在课堂小结中可将各个知识点串联起来，使知识点的记忆变得简单而容易记。上课时多充分调

4、动起他们学习的积极性，发挥其主体识点串联起来，使知识点的记忆变得简单而容易记。上课时多充分调动起他们学习的积极性，发挥其主体作用，取得良好的教学效果。作用，取得良好的教学效果。四、教学目标及教学重难点四、教学目标及教学重难点1.1.确定三维目标确定三维目标知识与能力知识与能力1 1、知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。、知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。2 2、了解陈胜吴广起义的时间、地点、起因、经过和结果，知道其深远影响。了解项羽刘邦起义的经过、了解陈胜吴广起义的时间、地点、起因、经过和结果，知道其深远影响。了解项羽刘邦起义的经过、结果。结果。3 3、知道楚汉之争的

5、经过和结果，分析刘邦战胜项羽的原因。知道楚汉之争的经过和结果，分析刘邦战胜项羽的原因。4 4、知道汉朝建立的过程，掌握汉高祖、汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的背景、具体措施和结果知道汉朝建立的过程，掌握汉高祖、汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的背景、具体措施和结果过程与方法目标：过程与方法目标：1 1、通过综合文字叙述和图片、地图、知道秦亡的原因，知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原、通过综合文字叙述和图片、地图、知道秦亡的原因，知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。说说你认识的秦始皇，培养学生初步分析问题的能力。因。说说你认识的秦始皇，培养学生初步分析问题的能力。2 2、通过秦末暴政

6、灭亡和西汉初期的休养生息政策的对比，让学生学会通过历史事件的比较，总结文景、通过秦末暴政灭亡和西汉初期的休养生息政策的对比，让学生学会通过历史事件的比较，总结文景之治的原因，认识到农民起义是推动历史发展的作用。之治的原因，认识到农民起义是推动历史发展的作用。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：1 1、通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”、通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。的道理。2.2.重难点突破重难点突破重点分析重点分析知道秦的暴政和秦的灭亡，知道秦的暴政和秦的灭亡，知道

7、陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治，知道陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治，理解正是暴政引发了农理解正是暴政引发了农民起义和秦朝的短命而亡。民起义和秦朝的短命而亡。难点分析难点分析掌握文景之治的背景、具体措施和结果。理解文景之治盛世的出现的原因和影响，思考其中人民群众掌握文景之治的背景、具体措施和结果。理解文景之治盛世的出现的原因和影响，思考其中人民群众与杰出人物的辩证关系。与杰出人物的辩证关系。五、提炼课题五、提炼课题1.1.秦为什么会二世而亡？秦是亡于谁之手的？秦为什么会二世而亡？秦是亡于谁之手的？2.2.楚汉争霸刘邦获胜有哪些因素，最重要的一点是什么？楚汉争霸刘邦获胜有哪些因素，

8、最重要的一点是什么？3.3.通过秦亡和西汉的建立、文景之治，思考一下，秦建立之后，采取什么政策就不会二世而亡？通过秦亡和西汉的建立、文景之治，思考一下，秦建立之后，采取什么政策就不会二世而亡？目标与内容目标与内容（问题设计）（问题设计）结构结构导课导课1 1、展示材料：汉、展示材料：汉 贾谊过秦论贾谊过秦论提出问题：提出问题：这说的是谁？真的是子孙帝王万世之业么？这说的是谁？真的是子孙帝王万世之业么？教学方法教学方法（师生活动）（师生活动）教师根据本节课的教学内教师根据本节课的教学内容提供相关材料，容提供相关材料，在加以解释在加以解释叙述秦始皇统一六国的功绩叙述秦始皇统一六国的功绩以及为子孙万

9、世之业所做的以及为子孙万世之业所做的准备。准备。要求学生：要求学生：1 1、知道材料大致内容意思、知道材料大致内容意思2 2、思考问题、思考问题联系上节课内容，激联系上节课内容，激发学生兴趣，引发思发学生兴趣，引发思考为什么秦始皇做了考为什么秦始皇做了这么多准备，秦还是这么多准备，秦还是很短命？很短命？课课 堂堂 教教 学学设计意图设计意图学习学习新课新课一、一、陈胜吴广的起义陈胜吴广的起义1 1、秦的暴政表现在哪些？会给国家带来什秦的暴政表现在哪些？会给国家带来什么样的后果？么样的后果？出示问题出示问题通过秦的暴政引发秦通过秦的暴政引发秦末农民起义，知道秦末农民起义，知道秦亡的原因，认识到之

10、亡的原因，认识到之间的因果关系。间的因果关系。2.2.陈胜吴广为什么起义？时间、陈胜吴广为什么起义？时间、经过、经过、结果、结果、1 1、在回答问题的时候思考秦、在回答问题的时候思考秦影响？影响？3 3、有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为、有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。如果没有遇到大雨，农斩，才揭竿而起的。如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了。你同意这个观点吗？民战争就不会爆发了。你同意这个观点吗？的治理国家手段好不好？的治理国家手段好不好？2 2、在知道陈胜吴广起义的事、在知道陈胜吴广起义

11、的事件后针对老师提出的问题思件后针对老师提出的问题思考秦亡的根本原因。考秦亡的根本原因。3 3、通过两个成语故事让学生、通过两个成语故事让学生讲解联系上下课文内容讲解联系上下课文内容二、二、西汉的建立西汉的建立1 1、陈胜吴广失败后，陈胜吴广失败后，谁又是起义军的主力？谁又是起义军的主力？秦的最终结局是什么？秦的最终结局是什么？2 2、楚汉争霸的经过，楚汉争霸的经过，谁最后取得了胜利？谁最后取得了胜利？原因？原因？3 3、西汉建立的时间、地点、人物。、西汉建立的时间、地点、人物。1 1、指导学生阅读相关内容及、指导学生阅读相关内容及插图插图2 2、通过破釜沉舟，鸿门宴、通过破釜沉舟，鸿门宴、四

12、面埋伏等故事的讲解了解四面埋伏等故事的讲解了解秦末战争和楚汉争霸秦末战争和楚汉争霸3 3、老师点拨，学生总结。、老师点拨，学生总结。通过历史故事代入到通过历史故事代入到课本内容之中，让学课本内容之中，让学生在兴趣之中更容易生在兴趣之中更容易了解历史事件，知道了解历史事件，知道刘邦为什么最后能取刘邦为什么最后能取得胜利。得胜利。三：三：文景之治文景之治1.1.通过材料对比，了解西汉建国初和西汉建通过材料对比，了解西汉建国初和西汉建国几十年后的变化，说说为什么会有这样的国几十年后的变化，说说为什么会有这样的变化？变化？2.2.西汉恢复国家社会经济的措施什么？西汉恢复国家社会经济的措施什么？3.3.

13、“文景之治”“文景之治”的给西汉带来了什么样的影的给西汉带来了什么样的影响？响？活动探究：活动探究：思考：通过秦亡和西汉的建立、文景之治，思考：通过秦亡和西汉的建立、文景之治，思考一下，怎样才能巩固一个国家的统治和思考一下，怎样才能巩固一个国家的统治和发展？发展？课堂课堂小结小结通过事件时间顺序，总结本课知识点。通过事件时间顺序，总结本课知识点。1 1学生带着问题阅读教材。学生带着问题阅读教材。2.2.适时引导适时引导3.3.在学生回答的基础上展开在学生回答的基础上展开讨论，加深对知识的理解。讨论，加深对知识的理解。1 1、通过秦和西汉的对比。、通过秦和西汉的对比。2 2、教师引导、教师引导3

14、 3、小组讨论交流、小组讨论交流展示材料，归纳西汉展示材料，归纳西汉早早期期各各个个皇皇帝帝的的政政策，知道文景之治的策，知道文景之治的原因。原因。培养学生分析问题，培养学生分析问题，归纳总结的能力，形归纳总结的能力，形成正确的价值观。成正确的价值观。出示本课时间顺序出示本课时间顺序回顾本课知识要点回顾本课知识要点有效练习有效练习一、选择题一、选择题与检测与检测1 1 秦朝灭亡和项羽失败最能说明秦朝灭亡和项羽失败最能说明（）A A刑法不能太严酷刑法不能太严酷 B B强者定能胜弱者强者定能胜弱者 C C为人处事不能骄傲为人处事不能骄傲 D D得民心者得天下，失民心者失天下得民心者得天下，失民心者

15、失天下2.2.我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是（）A A陈陈 B B沛县沛县 C C大泽乡大泽乡 D D渔阳渔阳3.3.中国历史上第一次大规模的农民起义是中国历史上第一次大规模的农民起义是（）A A国人暴动国人暴动B B陈胜、吴广起义陈胜、吴广起义C C黄巾军起义黄巾军起义D D太平天国运动太平天国运动4 4 下列不属于秦末农民战争爆发原因的是下列不属于秦末农民战争爆发原因的是（）A A赋税繁重赋税繁重B B刑法残酷刑法残酷C C徭役沉重徭役沉重D D土地兼并严重土地兼并严重5.5.有资料形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满

16、了穿囚衣的犯人，有资料形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。这些现象说明了监狱里关满了人，如同集市一样。这些现象说明了A A刑法严酷，人民经常受处置刑法严酷，人民经常受处置C C人们的法制观念淡漠人们的法制观念淡漠二、材料题二、材料题材料一：秦朝农民每年都要将收获物的三分之二上缴给国家，常年在外服役的人材料一：秦朝农民每年都要将收获物的三分之二上缴给国家，常年在外服役的人有二三百万。那时候，所有壮年男子都去打仗或服劳役，妇女也被迫转动粮食。有二三百万。那时候，所有壮年男子都去打仗或服劳役，妇女也被迫转动粮食。材料二：秦朝的死刑种类多，共有十多种，如腰斩、车裂等，来有“族诛”和“连坐”等。人民动材料二：秦朝的死刑种类多，共有十多种，如腰斩、车裂等，来有“族诛”和“连坐”等。人民动不动就要受到刑法的处置。不动就要受到刑法的处置。材料三、材料三、B B当时社会治安混乱当时社会治安混乱D D国民素质不高国民素质不高请回答：（请回答：（1 1）材料一、二反映了什么社会现象？）材料一、二反映了什么社会现象？（2 2）材料一、二与图片三之间有联系吗？为什么？）材料一、二与图片三之间有联系吗？为什么？作业作业布置布置同步导练第十一课习题同步导练第十一课习题