高中语文教学论文 对语文新教材教学的若干思考.pdf

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1、学必求其心得，业必贵于专精对高中语文新教材教学的若干思考对高中语文新教材教学的若干思考摘 要新高中语文教材它以全新的面貌、明确的目标、鲜明的特点,在 教育 正需的时候应运而出。新教材提出了以能力训练为主，注重文化熏陶，在初中的基础上进一步全面提高学生的语文素质，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，开发智力，发展 个性和特长，进行思想教育和审美教育，以培养出高素质的学生为明确的目标。新高中语文教材,可使师生们舍弃那些烦琐的字、词、句、段、篇、语、修、逻、文，注重对语文文字的理解，注重对学生施行潜移默化的文化熏陶和思想道德教育。它具有以下鲜明的优点和显著的作用。（一）新教材教学的改革与创新1

2、。新教材教学的特点在于引导学生感知体验，力避纯理性分析。新教材教学要求根据语文的特点，指导学生在实践中运用语文知识、品味语言作用、积累语言常识、提高语言能力。教师应带领学生深入基层、自然 原野、农村 城镇，观察体验、总结 积累、动口动笔、演讲描绘，把教材中的范例迁移到生活中去实践，再从生活中提炼精华，从而丰富语言知识。2。这是首次把一部中篇小说的全文放进中学语文教材。如阿Q 正传这样千古不朽的名著，是值得全面研读的,因为它的内容博学必求其心得，业必贵于专精大精深,艺术 手法精湛，不仅是历代文人学者不断进行深入探讨、广泛争论的中心，也同样值得广大中学生学习、研读，通过学习，能够促使学生对文中所反

3、映的国民性、农民及女性等问题进行严肃的思考。3.坚持了全面、真实地反映人类 历史、再现历史的原则，让学生从语文学科中了解历史，认识社会生活。文学作品虽有不少虚构的成分，却在一定程度上反映了历史事实。因此，通过文学作品感知社会的进步，时代的更迭是十分必要的。让学生在学习中分辨出真善美与假恶丑并做出取舍,从而体现教材既再现历史又能教育感化学生之功效。4。德育纲要强调用爱国豪杰、民族英雄、文化名人的美德品行、丰功伟绩教育学生。因为中小学生既有知识面窄、生活经验少、是非观薄弱、好奇心模仿力强的特点，也有求知欲强、朝气蓬勃、积极向上的特点，对他们比较适合正面引导，并且正面教育也容易接受。新高中语文教材中

4、的文章多是描绘名山大川、歌颂为国为民的英雄豪杰，推崇追求真理的仁人志士的适应教育的作品，即便是涉及爱情内容的作品也是描写纯洁、高尚的爱情，如孔雀东南飞、罗密欧与朱丽叶所描写的都是坚贞不渝的纯洁之情.这些课文使学生在阅读欣赏中遨游世界、领略风情、走向生活,从而于潜移默化中受到熏陶，获得真、善、美的教育,达到润物细无声之效。（二）新教材的创新学必求其心得，业必贵于专精1。教材编写的指导思想的改变要求教学指导思想的大变。比如新教材致力于学生素质的全面提高.世纪人才需要的语文素质培养，其中一个重要方面是培养学生自学语文的良好习惯，提高他们眼前的自学能力和未来终身学习的能力.因而，教材选那么多内容，设那

5、么多点面，不是要教者还像过去那样，一点点地掰碎了喂给学生,而是要善于指导学生的语文学习,激发学生学习的主动性。也就是说，教师的主要职责是引导学生自学，挖掘学生的潜能,提高学生自主学习的能力。这就要求我们的教学思想必须由重教转变为重学，即重视学生的自主学习、自得学习。2.教材对教学的要求有了大变,而实际教学的方式方法尚未大变过来。过去的教材教学,在教参的导引下，呈现出千篇一律，条块分割的“八股”模式。新教材的教学要求与教参导向呈现出重点突破、一线拉动的新思路。学年度有学年度的重点，每册有每册的重点，每单元有单元的重点。既然重点明确，教学中就应紧扣重难，突破重点，带动相关问题化解。（三)综合思考新

6、生事物的产生都会有它的两面性。新高中语文教材也不例外.1.新教材的选作题有难度。选作题虽是新题型，对课文内容的理解与把握有着重要的作用,但它们有着相当大的难度,不太适合 现代 中学生.往往学生盲目而论,教师和学生陷于两难境地之中.2。选文有的过于陈旧。新教材所选课文多是现代以前的作品，学必求其心得，业必贵于专精距今较为久远，虽是名作,但普遍缺乏现代生活气息，阅读后所产生的教育感化效果就不大明显。3。题目的设计不够合理，新教材课文的思考与练习几乎都位于课文后面，并且缺乏灵活性.其实思考与练习应灵活地置于课文的各部分。4.阅读测试难以落实，自读课文发挥不了应有的作用。它难以让学生完成知识与能力的迁移,所以对于学生来说，虽然在学习时掌握了鉴赏文学作品的方法技巧，但不会灵活运用.总之，新教材走出了语文教学重基础轻能力,重训练轻读写,重传统轻创新，重课本轻实践的误区.让学生掌握一定学习方法，才能不断积累知识。正确的观念，可以产生正确的方法，掌握了正确的学习方法，就可以打开知识的宝库。高中语文教学,不仅教基础，更重要的是教观点，正确的思维方法、正确的学习方法、终生的学习方法、创新的学习方法。掌握了这种方法,无论教材怎样变，都可以以不变应万变,化知识为能力.