表里的生物 教学设计.pdf

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1、22.22.表里的生物表里的生物【教学目标】【教学目标】1 1、知识与能力：学习本课、知识与能力：学习本课 4 4 个会认生字，能够流利地朗读课文。个会认生字，能够流利地朗读课文。2 2、过程与方法：通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容，理解作者眼中“表里、过程与方法：通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容，理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。的生物”究竟指的是什么？体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。3 3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。、情感态度价值观：激发学生从

2、小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。【教学重点】【教学重点】读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。【教学难点】【教学难点】抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。【教具准备】【教具准备】多媒体课件多媒体课件【内容分析】【内容分析】表里的生物一文是表里的生物一文是 S S 版六年级第五单元第版六年级第五单元第 2222 课，课文叙述了作者小时候一段幼稚可笑课，课文叙述了作者小时候一

3、段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。天真无邪，情趣盎然。【教法学法】【教法学法】1 1、教法：在教

4、学中我首先遵循自主合作探究理念、教法：在教学中我首先遵循自主合作探究理念,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养面提高语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，提高培养学生主动探究、勇于创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，以悟促诵，积累语言。朗读能力；以读促悟，以悟促诵，积累语言。2 2、学法：学法：由于这是一篇略读课文，由于这是一篇略读课文，所以在教学的过程中我常让学生自己来谈谈读懂了什么，所以在教学的过程中我常让学生自己来谈谈读懂了什么，在理清文章脉络的基础上，组织语言，概括文章的

5、主要内容。在理清文章脉络的基础上，组织语言，概括文章的主要内容。【课时安排】【课时安排】1 1 课时课时【教学过程】【教学过程】一、导入：一、导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文表里的生物。的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文表里的生物。板书：表里的生物板书：表里的生物二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。、默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。（小时候的“我

6、”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。）亲说的表里有个小蝎子在里面。）2 2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法法?（“我”和父亲的对话描写（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。）“我”的心理描写。）三、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。三、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。1 1、请同学们

7、在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）你从哪里看出来的？）2 2、学生独自画句子、思考、朗读。、学生独自画句子、思考、朗读。3 3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。“我爱听这表

8、的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。（弄清缘由之后的满足感。）（弄清缘由之后的满足感。）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般

9、的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。的蝎子与一般的不同。（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）4 4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。逐渐读得到位。5 5、指名分角色朗读。、指名分角色朗读。6 6、从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子、从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子?（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）

10、这个问题也是课后（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）这个问题也是课后习题。习题。四、课堂小结：四、课堂小结：表里的生物是上个世纪表里的生物是上个世纪 2020 年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏欣赏?找到之后好好读一读。找到之后好好读一读。五、拓展与运用。五、拓展与运用。请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。六、布置作业六、布置作业1 1、积

11、累自己喜爱的词语。、积累自己喜爱的词语。2 2、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。3 3、完成课外练习。完成课外练习。【板书设计】【板书设计】22*22*表里的生物表里的生物善于观察善于观察我我勤于思考勤于思考不断探索不断探索【教学反思】【教学反思】表里的生物这篇课文由于是略读课，所以在教学中我完全遵循自主合作探究理念表里的生物这篇课文由于是略读课，所以在教学中我完全遵循自主合作探究理念,这样这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。在培养学生主动探究、勇于创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，教学过程中我让学生以悟促读，提高朗读能力；提高朗读能力；以读促悟，以读促悟，以悟促诵，以悟促诵，同时也积累语言与生字词。同时也积累语言与生字词。一节课引导下来，除了开始十多分钟学生有些拘谨之外，接下来慢慢进入状态之后，学生们一节课引导下来，除了开始十多分钟学生有些拘谨之外，接下来慢慢进入状态之后，学生们敢于放开手脚表现自己，敢于放开手脚表现自己，课堂主人公意识强烈，自然学习效果是明显的。以后要多多鼓励学生课堂主人公意识强烈，自然学习效果是明显的。以后要多多鼓励学生的这种学习主动性，对教学大有益处。的这种学习主动性，对教学大有益处。