高中地理 《地球的运动》教学设计.pdf

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1、地球的运动教学设计一、内容分析与学法指导一、内容分析与学法指导本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。2.充分利用学生的生活体验和感受。3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。二、教学目标二、教学目标1.1.知识与技能知识与技能用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的

2、运动规律。用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。用实例说明地球运动所产生的地理现象。2.2.过程与方法过程与方法动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。3.3.情感、态度和价值情感、态度和价值明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。培养坚持真理、崇尚科学的精神。三、教学重、难点三、教学重、难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。四、教学方法与手段四、教学方法与手段1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、

3、动态的空间概念。第 1 页共 3 页2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究五、教学过程五、教学过程教教师师活活动动第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗？地球自转有哪些特点呢？动画：“地球的运动”。自学 P9 第 1、2 段、第 P11 第 1、2 段。结合屏幕上,完成学案“学生自主学习（一）”表格。让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。昼夜交替现象是怎样产生的？若地球不自转会产生什么现象？若地球是一个透明的球体会产生什么现象？如果分别从

4、北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗？教师动画点拨。师生共同学有关时区的知识。和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究（一）”中的空。师生共同探究：怎么统一时间呢?和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究（一）”。教师以诗的形式小结地球自转。播放动画“走过四季”。说说对该诗的理解。观看动画。活跃气氛 温习知识缓解气氛，感受四季之美和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究（二）”。生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习（二）”作为知识准备。组织学生分组探究，并给予指导。小组合作探究“太阳的公转”。你学到了哪些地球公转的知识？用动画

5、补充或强调。利用“学生合作学习（二）”展示学习成果。第 2 页共 3 页合作探究能力。检验合作学习情况。表演者叙述，观察者完成“学生合作学习（一）”。了解我们是白天看NBA 的原因，明白地理对生活是有用的。培养与他人合作的能力和意识。分析问题能力，初步了解时区。探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。展示学习成果：“学生自主学习（一）”让学生展示自我，提高学习兴趣。让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。培养学生的自学能力。学学生生活活动动学生回忆旧知回答。设设 计计 意意图图“温故而知新”，引入新课。了解科学史上的“天转还是地转“之争。结合动画，和学生一起学习五带的划分。展示学习成果：五带。延伸拓展：这节课我们学到了哪些知识和技能？有什么感想？思考并回答。总结反思。检验学习情况。培养梳理知识能力巩固知识。利用“师生共同学习（三）”。阅读“是天转还是地转”。培养坚持真理，崇尚科学的精神。太阳公转知识的延伸。六、板书设计：六、板书设计：地球的运动自转自西向东24 小时公转自西向东一年第 3 页昼夜更替、时间差异四季变化、五带共 3 页