数学期末考试成绩 质量分析.pdf

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1、九年级上册数学期末考试成绩质量分析一、试卷分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有 8 小题，每题4 分，共32，填空题有6 个小题，每题3分，共18 分;解答题有 8 个大题，共50 分，全卷合计22 题，满分 100 分，考试用时 100 分。2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版九年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如圆、一元二次方程、圆、二次函数。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循数学新课程标准的要求。3、试卷特点等方面：从整体上看，本次

2、试题难度属于中等偏难，符合学生的认知水平。试题能全面考查本学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、考试基本情况参加本次期末考试的九年级学生共有 328 人，其中最高分98分，及格率 27.63，优秀率 8.05，平均分 43.49 分。三、学生答题主要错误分析第 3 题学生对完全平方公式、一元二次方程的配方掌握不好，错误相对高一些。第 5 题考查利用旋转的性质求角的度。学生不能很好运用。第 8 题求阴影部分的面积，学生理解不了半圆的三等分点，扇形的面积公式记错、计算错误。第 10 题对立方根与立方的概念

3、混淆。第 11 题考查用二次函数关系式解决实际问题，学生对题意不理解，不知算对称轴还是最大值。第 14 题考查二次函数的增减性，不知从何判定函数的增减性。第 18 题考查用树状图或列表法求概率，学生理解不了题意，无从下手画树状图。学生分析问题能力不够，解决实际问题的能力低第 20 题考查圆的切线的证明，一些学生第一问不理解点E为ABC 的内心，找不出证明两边相等的方法。特别是有一些学生没有把角相等的理由写出来第 21 题考查二次函数，问题较多的出现在第三问，学生不知道如何求三角形的面积第 22 题考查轴对称和旋转作图，学生读题不认真，把关于Y 轴画成关于 X 轴对称，逆时针旋转90画成顺时针旋

4、转 90。四、存在主要问题学生方面存在的主要问题有：1、部分学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，只草率作选择题和填空题，解答题根本不做。2、学生的运算能力不足。部分学生的思路是对的但是就是算错了，这体现了学生的运算能力的不足。3、部分学生审题能力较差。4、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。5、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。教师方面存在的主要问题有：1、复习过程中不注重基础知识、基本技能，导致学生在解答基础题目时反而失分。2、对学生的书面表述能力培养不够，导致学

5、生表述能力不高、书写较乱。3、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。五、改进主要措施 1、进一步加强思想教育。九年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习。鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白九年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。2、重视双基训练在教学中要始终注意对学生双基的训练要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练在教学过程中强化格式、知识点和思

6、维。3、重视过程，培养能力。(1)重视数学阅读过程，培养数学阅读能力。学习语文知识要阅读，学习数学知识也要阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中体会证明题的推理过程、寻找逻辑关系。审题就是一个阅读过程，教师要在“细”字上做文章。(2)重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的展开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展示运算过程，让学生明白每一步的算理。(3)重视数学分析过程，培养分析能力。(4)重视解题过程，培养解决问题的能力。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中，教师要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，指导学生准确定位落点。(5)重视实际操作过程，培养实践探究能力。在平时的教学中，我们应该按照新课程标准的要求，该让学生动手的就得让学生动手，重视操作过程，培养实践探究的习惯。4、教师应充分备课、备学生。教师详细地备好每一节课，突出重点、难点，选取适合学生的练习题和作业，精讲多练提高每节的教学效率。5、进一步做好分层次教学，开展培优辅差工作教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量