高中化学硫酸教学设计.pdf

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1、硫酸硫酸 教学设计教学设计课课 题题硫酸授课时间授课时间1 课时(45min)知识与技能知识与技能1、复习稀硫酸的性质以及浓硫酸的物理性质；2、掌握浓硫酸的脱水性、氧化性。1、通过对浓、稀硫酸的化学性质的比照，学习比拟的方教教学学目目标标法，培养分析、归纳的能力；过程与方法过程与方法2、通过探究浓硫酸与蔗糖反响实验方案的设计，提高实验探究能力。情感、态度情感、态度与价值观与价值观体会量变引起质变的辩证唯物主义观点和内因与外因的辩证关系。教学重点教学重点1、浓硫酸的脱水性、氧化性；2、探究浓硫酸与蔗糖反响实验方案的设计。教学难点教学难点探究浓硫酸与蔗糖反响实验方案的设计。教学用具教学用具投影仪教

2、学过程设计教学过程设计教学环节教学环节【环节一】创设情境引入新课教师活动教师活动【复习提问】上的时候，同学们已经学过实验室制取氢气的方法，那现在大家能告诉我用的药品是什么吗？【追问】为什么要用稀硫酸，而不是用浓硫酸呢？【板书】硫酸学生活动学生活动【答复】锌与稀硫酸【思考】设计意图设计意图通过复习引出新课课课 型型新授课【环节二】复 习 稀 硫 酸的性质我们已经知道，稀硫酸具有酸的通【讨 论 答复习稀硫酸的性性，在水溶液中完全电离成H+和复】质，以便接下来2-SO4，那么请同学们讨论，稀硫酸具比照学习浓硫酸有哪些酸的通性？并举例说明。的性质。【板书】一、稀硫酸【环节三】复 习 浓 硫 酸的 物

3、理 性 质及脱水性那么浓硫酸是否与稀硫酸的性质相同呢？接下来我们学习浓硫酸的性质。【板书】二、浓硫酸1、物理性质讲解浓硫酸的物理性质【过渡】我们已经知道，浓硫酸具有很强的腐蚀性，并能按水的组成比脱去纸、棉布、木条等有机物中的氢、氧元素，最终留下黑色碳，也就是平时所说的“脱水。【板书】2、化学性质1脱水性【投影】蔗糖脱水图片同样都是“除水，浓硫酸的吸水与脱水有什么不同呢？【投影】吸水性与脱水性比拟【过渡】向蔗糖中参加浓硫酸生成了炭黑，如果将黑色物质加热，又会有什么现象倾听，记笔记倾听，记笔记复习浓硫酸物理性质加深对吸水性与脱水性的认识呢？【视频】浓硫酸受热【提问】通过视频观察到了什么？【总结】将

4、炭黑加热，体积变大，最终变成了疏松多孔的“黑面包。为什么会这样呢？我们一起来探索一下。炭黑之所以变成了“黑面包，是由于产生了气体使其疏松多孔，那究竟是什么气体呢？根据反响物我们可以推测产生的气体有可能是 SO2和 CO2，那么如何设计实验来验证猜测呢？【环节四】请同学们简单画出你们的实验装置设计实验，探图。索 浓 硫 酸 与非金属反响【投影】正确实验装置图同学们看看自己画的装置图是否与我的相同，请思考你们的装置有什么不妥之处。分析实验现象及其原因。【板书】（2）氧化性与非金属如碳反响C+2H2SO浓=2SO2+2CO2+2H2O4该反响中，C 被氧化成了它的最高价态，而 S 被复原生成 SO2

5、，以此类推，请同学们比照写出 S 和 P 分别于浓硫酸反响的化学方程式。观看视频答复聆听、思考通过“黑面包实验，激发探究兴趣。推测，答复思考，答复SO2可用品红 溶 液 检验，CO2可用澄清石灰水检验画图比照，纠正思考、写化学方程式通 过 猜 测 与 假设，并设计实验方案验证，提高实验探究能力。【环节五】学 习 浓 硫 酸与金属反响【环节六】【过渡】浓硫酸与金属又会发生怎样的反响呢？【投影】Cu 与浓 H2SO4反响图片。【板书】与金属反响Cu+2H2SO4浓=SO2+CuSO4+2H2OCu 是不活泼金属，既然它能被浓硫酸氧化，那么在加热条件下，大多数金属都能被浓硫酸氧化。如果在常温下，浓硫酸会与活泼金铁、铝发生钝化，从而阻止他们继续反响。【探索思考】将足量锌粒放入浓硫酸中加热，在反响中开始的一段时间内会产生氢 气吗？随着 反响的进行呢？试解释原因。【投影】浓硫酸与稀硫酸的比拟。聆听、做笔记掌握金属与浓硫酸反响总结【环节七】【小结】浓硫酸的主要化学性质 脱总结水性、氧化性通过比照，加深对知识的掌握，体会量变引起的质变。回忆知识，理清本课思路。板书设计板书设计硫酸一、稀硫酸二、浓硫酸 1、物理性质 2、化学性质1脱水性2氧化性C+2H2SO4 浓 CO2+2SO2+2H2OCu+2H2SO4浓CuSO4+SO2+2H2O