高一语文上册必修二教案.pdf

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1、高一语文上册必修二教案【导语】高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。高一频道为莘莘学子整理了高一语文上册必修二教案，希望对你有所帮助！【篇一】教学目标：1、理清思路，体会作者对生命以及苦难的感悟。2、学习课文第一部分，领会地坛使“我”豁达地对待生死。3、品味语言，理解文中景物描写与作者对生命的思考之间的关系。教学重难点：1、作者传达了怎样复杂的情感。2、作者对生命的思考。教学方法：以读促悟、小组探究教学过程：一、导入有人说，伟大的作品，可以将人的灵魂唤醒。我们今天要学习的，就是这样一篇文

2、章。这是作家史铁生自传性的散文，我与地坛。我们来看一张史铁生的照片。看着这张照片，你关注到什么？作者的残疾是怎么来的呢？史铁生在 21 岁的时候，在他生日的那一天，上帝给了他一份特别的礼物，上帝夺去了他的双腿。从那以后，他再也没能站起来。我们来做一个设想，如果让你在21 岁的时候，遭遇这样的事情，你会怎么样？生：是的，史铁生也很我们同学一样，在残废之初，他一度想去寻死。但是最终，他活了下来，甚至成为了一位的作家。他写了许多作品，知道有哪些吗？看课下注释。他的代表作我的遥远的清平湾 命若琴弦。大家用波浪线划一下。那么，一个残废的，一心求死的人，最后却成了一个非常有名的作家，到底是什么陪伴他度过了

3、那段最艰难的岁月呢，我们来看课文。二、文本研习文章虽然题为我与地坛，实际上有三个描写对象，分别是我、地坛、母亲。这三者彼此关联，构成了文章的两部分。第一部分写的是我与地坛，第二部分写的是我与母亲。这节课我们先学习“我与地坛”这一部分。1、现在，我们来做一个角色转换。从现在开始，你不再是你，你就是史铁生。在双腿残废后的最初几年，你都经历了哪些事情，你的心情是怎样的？到文中找一找答案。2、而就在你伤心绝望的时候，你无意中来到了一个地方，这个地方是昔盛今衰，被人遗弃，同病相怜。4、在作者眼中，地坛只是一座荒芜废弃的古园吗？那它还有什么别的特点？第五自然段中有句话概括了这个特点，请你找出来。5、小组探

4、究：第五自然段都描写了哪些景物，它们分别有什么特点？齐读。6、所以现在你知道作者为什么喜欢呆在地坛了吗？7、就这样日复一日，年复一年，你在地坛一呆就是生是什么？死是什么？死是一件不必急于求成的事情，死是一个必然会降临的节日。比喻古园带给我的这些正能量，这些美好的积极的感受，就好像味道一样，是难于记忆的。我们在社会上摸爬滚打，或者遭遇挫折，负面的消极的情绪总会悄悄占据内心，这时候，你就需要再次回到地坛，来重新汲取这些力量。所以作者说，我常常要到那园子里去。9、经历了这些，作者还会绝望、失望、痛苦吗？不，不颓废。三、总结1、你觉得作者喜欢地坛吗？结合上面所学的，你能讲讲作者喜欢地坛的理由吗？2、其

5、实在当年，陪我走出困境的除了地坛，还有一个人，那个人就是作者的母亲。下节课，我们再来学习。下课。3、作业：小练笔，学习了这篇文章，你对生命有什么感悟？【篇二】教学目的：阅读目标:能够辨别和筛选重要信息和材料；能够把握文中关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度；了解序言的写作体例。情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。教学重点、难点重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学设想、教学方法点拨引导，通过对疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。多媒

6、体设计：1、拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。尽量争取播放有关介绍达尔文的影视录像。教学时数：1 课时教学步骤：1、导语设计大家一定还记得恩格斯 在马克思墓前的讲话 中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。2、解题板书课题关于“导言”导言，又叫绪论。学术论著的开头部分，一般说明全书主旨和内容等。介绍达尔文及其进化论达尔文（18091882）是进化论的创始人。出身于英国一位名医家庭，1825

7、 年进爱丁堡大学学医，1828 年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。18 年至 186 年，由于汉斯罗教授的推荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰见格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859 年达尔文发表了 物种起源，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。进化论引导人们深入地研究遗传变异的物质基础及其规律，为分子遗传学、分子生物学的发展开拓了道路。近百年来，分生物学修正、丰富、完善了它。但是，达尔文奠定的遗传、变异和自然选择的基本原理，仍然是人类认识

8、生物进化的基石。进化论“物竞天择”“生存竞争”的观点激励人们奋发图强，反对封建迷信，为争取生存而斗争，为更好发展而努力。、研习课文整体把握，理清思路（1）速读课文，（2）画出文中结论性语句；理出文章结构并用简洁的语言概括段意。学生相互交流对文章结构和段意的理解，（4）请一两位同（5）学回答。（6）教师明确并板书具体研习，突出重难点（7）请一学生说出其所画的关键句，而（8）后集体加以确认。明确：关键句是文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章地旨趣，标示文章地思路，显示文章结构地特点。其类型有：a 从内容看，中心句是关键语句。它是集中揭示说明对象地特征或揭示主要事理的语句如第一段末句第二段末句第

9、四段首句。b 从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容；总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。如第四段“关于物种起源的问题而不是分别创造出来的。”这个总提句清晰的把文章分成两个部分。第五段首句提示了下文的主要内容。第七段末句简明扼要地总结了进化学说地基本观点。c从出现频率看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次如：4 段、6 段、7 段都反复说“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。（9）如何筛选关键句？明确：从内容入手，找出中心句；从思路

10、、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。、欣赏品味思考：这篇导言主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明性的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？找出能体现这种精神和魅力的文字。明确：第一段，从“返航“（18 年）到（1859 年），其间“深刻的印象”、“耐心的搜集”、“整理研究”“专心思考”、“对这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经20 多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。第 2 段“华莱斯先生一般结论，几乎和我完全相同”结合注释 4，可以看出达尔文实事求是的态度。

11、第段，指出本书的缺陷，“还是摘要的性质”，说明今后的打算，“详尽的刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论者作严肃、审慎的态度及谦逊的精神。第 4 段“仍然难以令人满意”表现作者决不轻率的作出结论的科学态度。第 5 段“这类研究虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。第 6 段“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。第 7 段“毫不怀疑地断言创造论地错误”，“我相信”“我深信”“我又确信”，这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇地信念和勇于坚持真理地精神。教师引导学生对上述精神用简洁地语言概括并板书。（1）长期考察（2）实事求是谦逊审慎（4）决不（5）轻率（6）亲身实践（7）不（8）避缺陷（9）毫不（10）动摇课堂小结：今天我们这堂课，不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过作者说明性导言地阅读，学会了如何发现关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章地作用，并以此来指导我们今后地阅读实践。四、布置作业完成课后“练习”2、琐忆中鲁迅曾说“进化论牵制过我，但也有过帮助。”怎样理解这句话？请加以思考。、有兴趣的同学可以读读达尔文物种起源的片段。