《摩擦力》教案 (公开课) 八下物理.pdf

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1、摩擦力摩擦力一、知识与技能：1知道摩擦力是如何产生的。教学目标 知 识 与 能力；过程与方法；情感态度与价值观2知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3知道摩擦的利与弊。二、过程与方法1通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2通过实验，探究摩擦力跟物体外表受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。三、情感态度与价值观：1通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教材分析教 学方 法教 具本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。学生

2、实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块 侧面积不同、砝码或钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。学 法指 导实验引入产生疑问设计实验学生探究分析归纳得出结论解决问题拓展应用产生新疑问。教学过程今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的导入路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。请两个同学上台 20 秒夹球提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言表达摩擦力。新授1认识什么叫摩擦关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受

3、摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；重点难点设计探究实验。应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力。想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。2探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜测。实

4、验图 8.3-3：研究影响滑动摩擦力大小的因素。1学生预测。2教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看信息快递，注意匀速拉动实验过程中，假设要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。3各组学生分别汇报准备进行的实验方法。4学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。5学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。6学生反应实验现象，并说明原因。教师总结，并板书。3了解摩擦力的存在和应用。生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路a哪里存在摩擦？b想象：如果没有摩擦走路是什么样子？c鞋底为什么有凸凹不平

5、的花纹？例：汽车在冰面上打滑a汽车出现了什么情况？为什么？b怎样解决？撒盐、木屑、煤渣等c轮胎上为什么有纹？例：滑雪比赛a滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？b怎样减小摩擦力？摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想方法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。4研究自行车上的摩擦。通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。从教室外搬进一辆自行车。5知识的拓展。由于摩擦，限制了交通工具的速度，假设要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。三、小结摩擦力产生的条件：1两物体要相互接触，摩

6、擦力只能发生在接触面上；2两物体要发生或已经发生相对位移；3两物体之间要有压力。作业教材 P26，动手动脑学物理中的练习题2、3、4。教学反思第二课时整体设计说明整体设计说明本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。教材分析教材分析本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五局部组成。这些内容是初中力学的根底，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。教法建议教法建议本节课

7、的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。因此要围绕“力的作用效果这个中心组织教学。同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。学情分析学情分析力学教材中很多内容学生已具有比拟丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球；3相互接触的物体间才有力的作用；4只有在力的作用下，物

8、体才能运动等。这些已具有的“经验在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。学法指导学法指导阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比拟容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。三维目标三维目标1知识与技能1知道力是一个物体对另一个物体的作用。2知道力的单位是牛顿N。3知道物体间力的作用是

9、相互的。4知道力可以使物体发生形变也可能使物体的运动状态发生改变。5知道力的三要素。2过程与方法1通过观察实验录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。2 通过活动和生活经验感受力的作用效果感受力的作用是相互的并能解释有关现象。3通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。3情感态度与价值观1通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。2通过作力的图示，培养学生严谨、标准的科学态度。重点难点重点难点重点：力的概念。难点：1形成力的概念时寻求现象的共性；2物体间的作用是相互。课时安排课时安排1 课时。教学过程教学过程一、新课引入一

10、、新课引入我们在这一章中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，做扳手腕活动。学生：两人一组，做扳手腕活动。教师：做完活动后，赢的一方请站起来；同学观察一下，这些同学有什么体征呢？学生：个头较高，身体较壮。教师：在生活中，我们说一个人个头较高，身体较壮，侧面反映这个人的一个什么特征？学生：“劲大。教师：生活中我们所说的“劲大，实质上就是我们物理上的力，那么在物理学中力到底是什么呢？请同学们观察和讨论下课本上的图片。列举生活中的事例。学生：起重机，汽车等。教师：这

11、几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象。二、新课讲解二、新课讲解1力是什么教师：结合上面的事例，我们分析下要产生力，至少需要几个物体？学生：需要两个物体。教师：而在物理学上，我们把推、拉、举、压等称为作用。下面请同学们总结下力是什么？学生：在物理学中，力是物体对物体的作用。教师：那么我们如何来区分两个物体呢？学生：一个是施力物体，另一个是受力物体。2力的作用是相互的教师：下面我们来做几个小实验，用力敲桌子，小车的作用，站在滑板上推墙。通过这些小实验我们发现什么？学生：物体间力的作用是相

12、互的。即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力这两个力的大小相等，方向相反，且在同一直线上。一个物体既是施力物体也是受力物体。3力的作用效果教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高，同学们发现了什么？学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变。所以力可以改变物体的形状。教师：踢球的时候，我们经常发现球由静止变运动，由运动变静止，头球攻门时还改变了球的运动方向。这些都说明了力能改变物体的运动状态。所以，力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态。下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子。学生：发点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到

13、球拍反弹回来。4力的三要素教师：力的作用效果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的游戏。首先在门的同一点上用大小不同的力沿方向推门，同学们感觉下两种情况下力的作用效果有什么不同。其次在门的同一点用大小相同的力沿不同方向推门，发现此时力的作用效果怎样。再次在门的不同点用同样大小的力沿相同方向推门，发现力的作用效果有什么不同。学生：通过以上演示实验，我们发现当力的大小、方向和作用点改变时力的作用效果会有不同。教师：物理学上，我们把力的大小方向和作用点称为力的三要素。5力的示意图教师：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来，给人的印象

14、有时比文字表达更清楚。同样的为了表示力，我们引入了示意图，这样可以很直观明了把力展示出来。下面我们就来学习画力的示意图吧。请同学们观察课本上的图片，你们发现了什么？学生：我们发现了力是用一根带有箭头的线段来表示。教师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的。三、课堂小结三、课堂小结让学生归纳这节课学到的知识。四、课堂例题四、课堂例题例 1多项选择以下关于力的说法，正确的选项是A人推车时，人也受到车给人的推力B两个物体只要相互接触，就一定发生力的作用C用手捏一个空的易拉罐，易拉罐变瘪了，说明力可以使物体发生形变D排球运发动扣球的方向发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态例 2以下实例中在力的作用下使物体的形状发生变化的是A紧急刹车B骑自行车加速前进C做直线运动的足球、碰到球员后，运动方向发生改变D两手用力扳竹条，使其弯曲五、达标测试五、达标测试让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。六、布置作业六、布置作业完成课后练习题。板书设计板书设计1力的定义：力是物体对物体的作用。2力的作用是相互的。3力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。4力的三要素：力的大小方向和作用点。5力的示意图。教学反思教学反思本节课是力的概念教学，在教学过程中要联系生活给学生介绍力，要让学生参与到课堂中来，真正明白力对生产生活的作用。