《离子反应》说课教案.pdf

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1、学习好资料欢迎下载离子反应说课教案大家好!我说课的内容是 20XX 年人教版高中化学必修（I）第二章 化学物质及其变化的第二节 离子反应，第二课时离子反应及其方程式书写。下面我将从教材分析，教法分析,学法指导，教学程序和板书设计几个方面对本节课进行说明。一、说教材教材的地位和作用离子反应是重要的化学用语，在化学学习中占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。新课标明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识学习不多

2、，且还没有学习电解理论，因此本节知识对学生来说难度很大。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，既巩固了前面学过的电离知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。此外，正确并熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。离子反应是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。教学目标根据课程标准、教材要求、学生的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与技能目标：（1）认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。（2）会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。过程与方法目标：（1）经历动手做实验，学会探究、

3、分析化学反应的实质，发展抽象思维能力、分析归纳能力；学习好资料欢迎下载（2）通过反复练习离子反应方程式书写，学会从个别到一般的思想方法，学会分析问题寻找规律的方法。情感态度与价值观目标：通过实验操作，增强学习兴趣，提高动手、观察能力；学习透过现象看本质的辩证观。3本节课的教学重点和难点通过认真分析教材和阅读新课标，我认为离子反应的发生条件和书写是本节课的重点。而哪些物质是易溶、易电离的物质并据此在书写离子反应方程式的过程中正确判断哪些物质该拆还是不该拆，是本节的难点。二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”。本节课属于技能课，教材编排比较简单，为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我主要

4、采用实验探究法和练习法。1.实验探究法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。2.练习法：本节课属于技能课，通过“教师演示学生练习教师点评学生练习”的模式让学生反复练习离子反应方程式的书写，通过对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。三、说学法在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师生、生生”互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使学生注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼思维能力、动手、交流能力。四、说教学过程适当复习，引入正题我让学生回忆上节课学习的电解质内容，回忆哪些物质易溶、易电

5、离。原因是电解质等学习好资料欢迎下载概念对离子方程式的书写非常重要，适当复习，并通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，引入本节课题：离子反应。精心设疑，实验探究我给学生做演示实验：向盛有 2mlCuSO4溶液的试管里加 2ml 稀 KCl 溶液。向盛有2mlCuSO4溶液的试管里加 2mlBaCl2溶液。并向学生提出问题：观察分别有什么现象？是否有离子就能够发生反应呢？实验做完后观察到的现象是无现象，白色沉淀，且溶液仍为蓝色。我追问：白色沉淀是什么？是通过什么离子结合而成的？混合后的溶液中，哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？此时我引导学生分析

6、现象的本质，让学生写出反应方程式。学生写出这两个实验的方程式的时候，根据已有的物质溶解知识会发现实验的方程中的物质全部可以溶解，而实验中有白色沉淀 BaSO4 生成。在学生发现异同的时候，我给出结论:不是有离子就能发生反应，在反应的过程中有些离子并没有参加反应，并写出实验的实际反应：Ba2+SO42 BaSO4由此引入了离子方程式。这时候，学生会产生疑问：哪些反应属于离子反应？怎么判断是否发生离子反应呢？在学生急于想知道答案的时候，我组织学生自己动手进行实验探究，完成实验 2-3:2mlCuSO4+2mlNaOH2mlNaOH+几滴酚酞+适量 HCl 至溶液恰好变色为止2mlNa2CO3+2m

7、lHCl并让学生观察和记录实验现象，引导学生比较三个实验的现象，分析归纳离子反应发生的条件，在学生交流讨论后归纳总结，我对学生的总结结论加以评价，最后师生共同得出离子反应发生的条件：生成沉淀或水或气体，只要具备上述条件之一反应就能发生。突出本节第一个重点。在解决离子反应发生的条件之后，我让学生完成课后习题第 9 题：判断物质见能否反应。目的是了解学生对离子反应发生条件的掌握情况。学习好资料欢迎下载逐步讲解，有详有略通过两个师生实验探究，不但学习了离子反应及其发生的条件，而且增强学生的学习兴趣。这时候学生心里还有一个疑惑没有解开，便是怎么书写离子反应方程式呢？带着学生的疑问，指导他们阅读课本，在

8、学生对离子反应方程式的书写有所了解后，我利用多媒体详细讲解：【详】离子方程式的书写步骤：写：正确写出反应的化学方程式：例：CuSO4+BaCl2CuCl2+BaSO4拆：把易溶于水、易电离的反应物或生成物拆写成离子形式，难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。拆还是不拆是学生容易混淆、难记忆的，对此我结合附录 II 部分酸、碱和盐的溶解性表（室温），让学生总结规律记忆物质的溶解性，突破本节可的难点。Cu2+SO42 Ba2+2Cl Cu2+2 Cl BaSO4删：删去方程式两边形式相同的离子。SO42 Ba2+BaSO4查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数是否相等和电荷是否守恒。Ba2

9、+SO42 BaSO4根据本节课属于技能课，在详细讲解离子反应的方程式书写步骤之后，我设计“教师演示学生练习教师点评学生练习”的模式让学生反复练习离子反应方程式的书写，目的是让学生掌握离子反应方程式的书写。4.精讲例题，规范要求例：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O例：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2在讲解例题的过程中，除了复习书写离子方程式的一般步骤之外，还向学生讲清书写离学习好资料欢迎下载子方程式的一般规则和要求，教学生学会如何正确规范的使用化学语言。5.学生练习，集体订正写出下列反应的离子方程式(1)CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4(2)Ba(OH

10、)2+H2SO4=BaSO4+2H2O(3)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2设计集体订正的目的是激发学生的学习积极性和主动性，让学生动手，动脑，积极主动地参加到教学过程中来。同时应用反例法，能加深学生对书写离子方程式时常见错误的印象，让学生学会如何发现错误，改正错误，减少错误的产生。这样让学生反复练习和纠正，突出本节课第二个重点。我组织学生分组练习：完成下列反应的离子方程式HClNaOH：H+OH H2OH2SO4KOH：H+OH H2O讨论后得出结论：离子方程式的意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应，并揭示这类化学反应的实质。练习设计：最后为了使重点和难点

11、进一步巩固和深化，达到融会贯通，熟练应用并及时反馈，我设计了下面四道课堂练习，以便及时发现问题，及时反馈，提高课堂效率。()CuSO4+Ba(OH)2=BaSO4+Cu(OH)2()BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2()Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O()Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O高一的学生处于个性张扬但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。学生刚进高一，元素化合学习好资料欢迎下载物知识不丰富，离子符号的书写把握的还不是很好，因此本节知识对学生来说有一定的难度所以，学生只要都掌握了沉淀、气体、水、氧化物、单质不拆，这节课就成功了。附板书设计离子方程式及其书写方法一、离子方程式1定义：用实际参加反应离子的符号来表示离子反应的式子叫做离子方程式。2意义：不仅表示某一物质间的某个反应，而且表示了所有同一类型的离子反应。二、离子方程式的书写方法：四步：写拆删查