《金属的化学性质》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计 (2).pdf

《《金属的化学性质》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计 (2).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金属的化学性质》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计 (2).pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、公众号：惟微小筑6.26.2金属的化学性质金属的化学性质一、一、教学设计思路教学设计思路在金属物理性质的根底上,本节侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属与氧气的反响,以及金属活动性顺序.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反响的实验,基于学生已有的知识根底,教材采用实验事实归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反响,但反响的难易和剧烈程度不同,由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼,铁、铜次之,金最|不活泼.教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上,采用实验-讨论的探究模式,通过对实验事实的分析,层层诱导,由学生自己归纳得出置换反响的特点,并通过对某些

2、金属的活动性的比较,进而引出金属活动性顺序.通过练习,使学生能应用置换反响和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题.二、二、教案教案教学目标教学目标知识和技能知识和技能：1知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响.2 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反响,以及与盐溶液的置换反响,能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题.3能用金属活动性顺序对有关的置换反响进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题.过程和方法过程和方法：1认识科学探究的根本过程,通过教师的组织、引导和点拔,学生进行实验探究和讨论交流,从而认识金属的化学性质及其活动性顺序.2初步学会运用观察

3、、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关的信息.3初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,使学生逐步形成良好学习习惯和方法.情感态度与价值观情感态度与价值观：1培养学生辩证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣.2培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神.3了解化学与日常生活和生产的密切关系.重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反响作出判断教学方法教学方法 问题情景实验探究得出结论练习稳固联系实际仪器药品教师用具：投影仪、镁条、铜片、铝片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩锅钳、砂纸、火柴.学

4、生用具：试管假设干、烧杯,镊子、铁刀、氧气、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸、火柴等.教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图【问题情景】黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动.因为黄铜铜、锌合金单纯从颜色、外 答复：通过测密度；硬度问题导思,激发型上看,与黄金极为相似,所以很难区分,现请你不同,相互刻画；用火烧 学 生 的 学 习 兴设计一个实验方案鉴别真假黄金.真金不怕火炼,趣.【学生讨论并答复】变黑的为黄铜,不变色的培养理论联系实【小结】前两种方法利用的是金属物理性质,后一为黄金际的能力.种方法

5、利用的是金属的化学性质.【过渡】要想更好的使用金属,就需要了解金属的公众号：惟微小筑各种性质.上节课我们学习了金属的物理性质,本节课我们来学习金属的化学性质.【板书】6.2金属的化学性质【投影】明确教学目标学生知道学习目【展示】被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片,阅读,了解本节课学习目标后,学习方 向并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较.标明确,学习更 加【提问】是谁给纯洁的镁条和铝片穿上了外答复：空气主动衣呢?【点拨】确切地讲,是空气中的氧气.【板书】一、金属与氧气的反响【投影】活动与探究：前面的学习告诉我们,金属和氧气反培养操作 技能,响的难易和剧烈程度不同.在实验中取不同的金让学生在观察与

6、属丝和箔片,分别在空气中和氧气中进行燃烧比讨论中发现问题、照实验,观察并记录实验现象.氧气是化学性质提出问题、解决问比较活泼的气体,能与许多物质发生反响并放出题,从中 培养 科大量的热.学的观察、标准表探究指导：达和综合分析问1 将镁带、铝丝、铁丝、铜丝用砂纸打亮,题的能力.放在空气中.过一会儿观察并记录现象.学生分组实验并仔细观察2 用坩埚钳夹一段镁带,在酒精灯上点燃,实验现象,记录并通过比观察并记录实验现象.较、分析,得出结论.3 用坩埚钳夹住一小团棉花伸进装有铝粉的试剂瓶内轻轻蘸一下,让棉花团外围沾上一些铝粉,将其在酒精灯上点燃后立即伸入盛有少量水的氧气瓶中,观察并记录实验现象.注：可看

7、到耀眼的白光和大量的白烟4 将一根铁丝绕成螺旋状系在一根火柴上,培养比照 能力,用坩埚钳夹住另一端在酒精灯上点燃火柴,待火证明镁、铝较活柴快燃尽时,将红热铁丝伸入盛有少量水的氧气泼,铁、铜次之,瓶中,观察并记录实验现象.金最|不活泼.5将一根铜丝绕成螺旋状,用坩埚钳夹住酒精灯加热,观察并记录实验现象.【学生活动,请一位同学上黑板书写上述反响的【学生板书】化学方程式】2MgO【补充】俗话说 真金不怕火炼、金入于猛2Mg+O2通过反响现象判断产物并能书写化学方程式.火,色不夺精光,由此说明,金在高温下也不与4Al+3O22Al2O3氧气发生反响,金最|不活泼.【板书】活动性：Mg、AlFe、CuA

8、u通过比照突破难Fe3O4点,并为 金属 活【思考】铝的化学性质比铁活泼,为什么我们通常3Fe+2O2看见铁生锈而没有看到铝生锈?在清洗铝制品时动 性 顺 序 做 铺2Cu+O22CuO垫.应注意些什么?【学生讨论并答复】答复：铝制品耐腐蚀是由【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反响.如铝在于铝可与空气中的氧气反公众号：惟微小筑空气中与氧气反响,其外表生成一层致密的氧化 响,使其外表形成一层致铝Al2O3薄膜,从而阻止驴进一步氧化,因此,密的氧化铝保护膜之故；问题导思,激发铝具有很好的抗腐蚀性能.这也是铝的产量在短 假设用钢刷、沙等来擦洗兴趣,培养理 论短一百多年里得到大幅度的提高,并被广泛的运

9、铝制品,容易把氧化铝薄 联系实际、标准表用的一个重要的原因.膜除掉,从而起不到保护 达和综合分析问【补充】我们平常所说的 电化铝实际上就是 作用.题的能力.用特殊方法使铝外表形成加厚的氧化铝保护层的铝制品.【过渡】事物都是一分为二的,铝为人们的日常生活带来很多方便,如因其导电、质轻用于电线,导热用于炊具,但现代科学研究说明成年人每天允许铝摄入量为 60 mg,过量容易引起老年痴呆.因此,要尽量少吃油炸食品,尽量少用含铝的膨松剂,尽量防止使用铝制的炊具及餐具.学生分组实验并仔细观察实验现象,记录并通过比较、分析,得出结论.【学生板书】【过渡】很多金属不仅能与氧气反响,而且还能与A 组：盐酸或稀硫

10、酸反响.金属与盐酸或稀硫酸是否反Mg+2HCl=MgCl2+H2响以及反响的剧烈程度,也可反映出金属的活泼使学生在交流中Zn2HCl=ZnCl2程度.下面,我们就通过实验来比较镁、锌、铁、互相启发,相互H2铜的活动性.鼓励,开展和 完Fe+2HCl=FeCl2+H2【投影】善自我B 组：活动与探究：培养学生的操作Mg+H2SO4=MgSO4将学生分成 A、B 两大组：技能,让学生 在+H2A 组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的观察与讨论中发Zn+H2SO4=ZnSO4+镁条、锌粒、铁片、铜片,各参加约 5 mL 稀盐酸,现问题、提出问H2观察现象,比较反响的剧烈程度；用燃着的木条放题、解

11、决 问题,Fe+H2SO4=FeSO4+在试管口,观察并记录实验现象.从中培养科学的H2B 组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验,并比较发生观察、标准表达和答复：1镁、锌、铁可的现象.综合分析问题的与盐酸或稀硫酸反响生成探究参考：填写表格参见附一能力氢气,铜不能与盐酸或稀【学生活动,请两位同学上黑板书写上述反响的通过反响现象判硫酸反响.化学方程式,现象由学生口述】断产物并能书写2镁、锌、铁与盐酸或【提问】通过以上实验,你得出的结论是什么?化学方程式.稀硫酸反响时的剧烈程度【学生讨论并答复】培养学生的归纳不同.镁反响最|剧烈,其【评价】大家答复的都很好.总结能力次是锌,然后是铁.【指导阅读】欣赏课本图

12、 813 金属与盐酸反响3与酸反响时,能生成的比较.氢气的金属活动性强；否那么,就较弱.4镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱.【过渡】我们还有没有其它方法来证明不同金属学生分组实验并仔细观察问 题导思,激发公众号：惟微小筑活动性的相对强弱呢?答案是肯定的,那就是：实验现象,记录并通过比 兴趣培养学生处【投影】活动性强的金属能把活动性弱的金属从 较、分析,得出结论.理和加工信息的它们的化合物中反响出来.【学生板书】能力活动与探究：FeCuSO4=FeSO4培养操作 技能,1 在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段用砂 Cu让学生在观察与纸打磨、擦亮的铁丝,过一会儿取出,观察有什么2Al3FeSO4=讨

13、论中发现问题、变化.=Al2(SO4)33Fe提出问题、解决问2在盛有硫酸亚铁溶液的试管中,浸入一段用Cu2AgNO3=题,从中 培养 科砂纸打磨、擦亮的铜丝,过一会儿取出,观察有什=Cu(NO)322Ag学的观察、标准表么变化.达和综合分析问3在盛有硫酸亚铁溶液的试管中,浸入一段用题的能力砂纸打磨、擦亮的铝丝,过一会儿取出,观察有什通过反响现象判么变化.断产物并能书写4在盛有硝酸银溶液的试管中,浸入一段用砂化学方程式.纸打磨、擦亮的铜丝,过一会儿取出,观察有什么培养自学 能力,变化.进行爱国主义教【学生活动,请一位同学上黑板书写上述反响的育.化学方程式,现象由学生口述】探究参考：填写表格参见

14、附二【提问】通过以上实验,你可以得出什么结论?【学生讨论并答复】【小结】金属活动性顺序：铝铁铜银【介绍】曾青得铁那么化为铜是现代湿法冶金的先驱,也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶,我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大.【讨论】铁与氢相比较谁更活泼?问题导思,激思考并答复：铁可以把氢【学生讨论并答复】发兴趣培养学生从它的化 合物里 置换出【结论】铁可以把氢从化合物里置换出来,说明铁处理和加工信息来,说明铁比氢活泼.比氢活泼.的能力.【讲解】经过了许多类似上述实验的探究过程,人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析,引导学生由实归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺验得出结 论.从序：思考、

15、理解、记忆、记录而使学生的思维【板书】二、金属活动性顺序从现象到本质产K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn PbHCu Hg Ag Pt Au生飞跃.金属活动性：由强到弱【过渡】下面,是我们本节课探究时所发生的一些化学反响：【投影】Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+CuSO4=FeSO4+CuCu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度.使学生在交流中互相启发,相互鼓励,开展和 完善自我公众号：惟微小筑【讨论】请大家从反响物和生成物的物质类别如 思考,答复：单质、化合物的角度分析,这些反响有什么特点?这些反响的特

16、点是:由一它与我们学习过的化合反响和分解反响的特点是 种单质跟一种化合物起反否相同?响生成另一种单质和另一【学生讨论并答复】种化合物.其特点不同于【评价】答复的很好.化学上,我们把具有这一特化合反响和分解反响.点的反响叫做置换反响.【板书】三、置换反响特点：A+BC=B+AC【投影】金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要作用,它可以给你以下一些判断依据：1 在金属活动性顺序里,金属的位置越靠前,它的活动性就越强；2在金属活动性顺序里,位于氢前面的金属能置培养从现象到本换出盐酸、稀硫酸中的氢；思考、理解、记忆、记录质的分析能力.3在金属活动性顺序里,位于前面的金属能把位思考,使知识再现后完

17、成 获得学生反响信于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来.课堂练习.息,检测 本节 课【投影】所学知识.课堂练习：以下物质能否发生反响?写出能发生反响的化学方程式并判断它们是否为置换反响.(1)银与稀盐酸(2)锌与硫酸铜溶液(3)铜与硫酸锌溶液(4)铝与硝酸银溶液【投影】课后思考题：1波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂,它是由硫酸铜、石灰加水配制而成,为什么不能用铁制容器来配制波尔多液?2学完本课题后,你能否想出另外的方法来鉴别黄铜与黄金?【小结】通过本课题的学习,我们知道了多数金属能与氧气发生反响,且不同金属的活动性各不相同,根据金属与酸反响或金属与另一种金属化合物的反响,可以判断出金属活动

18、性的相对强弱.同时,我们也认识了一种新的反响类型 置换反响.【创新作业】设计一个实验证明活泼性 Zn Fe Cu课后习题【板书设计】课题 2 金属的化学性质一、金属与氧气的反响活动性：Mg、AlFe、CuAu使学生在交流中互相启发,相互鼓励,开展和 完善自我公众号：惟微小筑三、金属活动性顺序三、置换反响特点：A+BC=B+AC9.29.2 化学合成材料化学合成材料第第|一课时一课时【教学课型教学课型】新课 课程目标导航课程目标导航【教学目标】【教学目标】1、知识与技能1知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系3会用简单的实验方法区分棉纤维、

19、羊毛纤维、合成纤维如腈纶织成的布料.2、过程和方法：利用网络信息、图片,培养学生的表达能力、合作意识,以及珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念.3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力,开展学生科学探究的能力.【教学重点】【教学重点】1 塑料的性能、用途和白色污染2 天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】【教学难点】培养学生实验设计的能力.【教学工具】【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】【教学方法】实验法、讲解法课前预习学生查阅资料,了解塑料制品的利与弊教学情景导入师：China表示我们的祖国,它还可以表示什么?生：瓷器.师：对!瓷器的出现已成为中华民族文

20、化的象征之一,它创造了新石器时代的仰韶文化.人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等,如今有机合成材料成了人们关注的热点.教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料?请同学们阅读 P265 常见的有机合成材料.【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料.棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料,而日常生活中用得最|多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么属于合成有机高分子材料,简称合成材料.一、塑料我们一般称为 塑料的物质是一个包括很多材料的大家族,全部由合成树脂组成,这就是聚合物,例如聚乙烯PE就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物.当小分

21、子连接构成高分子时,有的形成很长的链状,有的由链状结成网状,链状结构的高分子材料加热时熔化,冷却后变成固体,再加热又可熔化,因而具有热塑性,可以反复加公众号：惟微小筑工,屡次使用,如聚乙烯塑料PE、聚氯乙烯PVC、聚丙烯PP、聚对苯二甲酸乙二酯即聚酯 PET.一、一般分类如下：1按塑料的物理化学性能分类：热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料.如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料.热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料.如酚醛塑料、环氧塑料等.2按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料 .如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等.工程塑料：一般指能承受一定的

22、外力作用,并有良好的机械性能和尺寸稳定性,在高、低温下仍能保持其优良性能,可以作为工程构件的塑料.如 ABS、尼龙、聚砜等.特种塑料：一般指具有特种功能 如耐热、自润滑等 ,应用于特殊要求的塑料.如氟塑料、有机硅等.二、性能塑料具有优良的化学性能.1、一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力,特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好,甚至|能耐|王水等强腐蚀性电解质的腐蚀,被称为 塑料|王.2、另外还具有良好的透光及防护性能.多数塑料都可以作为透明或半透明制品,其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明.有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯,可用作航空玻璃材料.聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等

23、塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能 ,大量用作农用薄膜.塑料具有多种防护性能,因此常用作防护保装用品,如塑料薄膜、箱、桶、瓶等.三、用途塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域.农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等.工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝|缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等.二、合成橡胶【活动探究二】幻灯片

24、展示：人工割胶图师：树木最|忌割皮,人们却常常在清晨割这种树的皮,它是什么树?生：橡胶树.师：对!树皮是它的产胶组织,流出的汁就是天然橡胶.学生实验：拉扯橡皮筋,你发现橡胶具有性.用砂纸打磨网球鞋底,你发现橡胶具有性.燃烧车轮外胎碎片,你发现 .实验桌面上铺了一层橡胶,是因为 .幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等.公众号：惟微小筑师：轮胎主要由天然橡胶制成,弹性好,外胎由丁苯橡胶制成,耐磨；飞机轮胎由顺丁橡胶制成,弹性好,耐磨；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制成,耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成,耐油、耐高温、耐老化.三、合成纤维【活动探究三】师：我们穿的衣服通常是纤维织

25、成,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品.学生实验：燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现象结论师：买衣服时,怎样知道面料的种类呢?生 1：根据燃烧时的不同现象判断.生 2：可以看服装标签.幻灯片展示：服装标签师：穿不同布料的服装时,你有什么不同的感受?生 1：涤纶衣服挺括,不易皱,易洗易干.生 2：棉纶衣服弹性好,耐磨,烫后会变形.生 3：棉织衣服吸水、透气,感觉很舒服,但易皱.课堂板书设计我们常用的有机合成材料一、塑料二、塑料的性能三、合成橡胶四、合成纤维练习作业设计课堂作业设计、课下作业设计1、08,南昌 慈母手中线,游子身上衣.棉花的主要成分是纤维素(C6H10O5)n.以下说法不正

26、确的选项是()A纤维素是由 C、H、O 三种元素组成的 B棉线与羊毛线可用燃烧的方法区别 C纤维素中 C、H、O 三种元素的原子个数比为6105 D棉花属于合成纤维答案与解析：答案与解析：D；棉花属于天然纤维208,乐山 从 6 月 1 日起,国内所有的超市、商场等商品零售场所开始实行塑料购物袋有偿使用制度,这将有助于减少因使用不可降解塑料引起的 白色污染.常见的包装袋很多是由聚氯乙烯塑料PVC加工而成的,其化学式可表示为 ,可看作由 n 个 ClCHCH2(氯乙烯)连接而成,是一种不可降解塑料.以下有关聚氯乙烯的说法,不正确的选项是A相对分子质量为 62.5n B各元素的质量比为 71:48

27、:6C它属于有机合成材料 D在长时间光照下可以分解答案与解析：答案与解析：D；塑料在长时间光照下也不易分解3、有一块布料,请你鉴别是羊毛织物还是化纤织物.答案与解析：答案与解析：从布料的毛边抽一根丝,用火点燃,如闻到有烧焦羽毛的气味,燃烧后的剩余物可以用手指挤压成粉末状,那么为羊毛织物.如无焦糊味,且燃烧后的剩余物用手指挤压不成粉末状的,那么为化纤制品.公众号：惟微小筑4、我们穿的衣服通常是由纤维织成的,常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等.用灼烧法可初步鉴别三种纤维,给三种纤维编号后,分别灼烧产生的气味如下：纤维编号灼烧时的气味特殊气味烧纸气味烧焦羽毛气味那么羊毛、棉花的编号分别为_；_.答案与解析：答案与解析：；5、区分以下各组物质,选择的试剂或方法不正确的选项是_物质选用的试剂和方法A空气、氧气和氮气燃着的木条B硬水和软水肥皂水C氯化钙溶液和氢氧化钡溶液碳酸钠溶液D棉纤维和羊毛纤维抽丝灼烧答案与解析：答案与解析：C；都能生成沉淀教学反思：区分羊毛和化纤的方法有多种,比方光泽度、手感等.对于经验不丰富的我们来说,用燃烧的方法要稳妥一些.羊毛接近火焰时先卷缩,燃烧时有烧毛发的焦糊味,燃烧后灰烬较多,为带有光泽的硬块,用手指一压就变成粉末.而化学纤维如锦纶接近火焰时迅速卷缩,燃烧比较缓慢,有芹菜气味,趁热可以拉成丝 ,灰烬为灰褐色玻璃球状 ,不易破碎.拓展