《少年中国说》教学设计.pdf

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1、学科课题参加人员语文年级少年中国说五课型主备人新授知识与技能过程与方法教学目标认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。情感态度价值观教学重点子的含义和作用。正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激教学发学生的爱国情感。难点教材与学情分析本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的少年中国说。这篇文章运用象征的写法，介绍了少

2、年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。教学准备课件教学过程设计意图一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，他就明白这个道理。因此，【设计意图：用充他写了一篇脍炙人口之作-少年中国说。这篇文章用事满感情的话导入课实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希文，目的在于激发望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：（出示课件 2）梁启超（1873 年 2 月 23 日1929 年 1 月 19 日）：

3、字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信

4、心，梁启超适时地写出这篇 少年中国说。二、读文识字。（出示课件 4）小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。三、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件 5）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年

5、的赞美之情2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：（出示课件 6）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导（出示课件 7）层层深入：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球 4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导（出示课件 8）红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报板书设

6、计【板书设计】总分总领全段【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】少年中国说 磅礴的气势 蓬勃的生命力赞美之情动词：泻潜渊胎履纵层层深入练习设计一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。这条大河 y xi qin l()，气势非常宏伟。二、解释下列句子的意思。1.鹰隼试翼，风尘翕张。_基础_练习（C_等级）2.干将发硎，有作其芒。_三、课文整体梳理。这篇课文首先强调了少年的_，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用_、_、_、_、_、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。巩固加

7、强（B等级）四、重点段落品析。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。A 排比 B 比喻 C 拟人2.第一自然段采用了 _的结构方式。中心句是_。3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？_四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？拓展_提高（A_等级）_课后反思优点不足本课是人教版五年级上册第四单美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超而过，很多同学对这些内容死记硬背，的少年中国说。这篇文章运用象征没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用的写法，介绍了少年同中国的关系，表多种方法解决，不能留给学生一点儿疑达了对少年中国和中国少年的赞美之问情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。