六年级语文下册口语交际习作三教学设计教学反思(共5页).doc

《六年级语文下册口语交际习作三教学设计教学反思(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册口语交际习作三教学设计教学反思(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上口语交际·习作三学校 班级 使用教师 年级六上学期主备人华昌东修改人教学目标：1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。重点、难点：1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐2.尝试前后照应的写法。教学准备： 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学课时：3课时第1课时（口语交际）一、创设

2、交际情境1.故事感染激发：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2.激发交流愿望：（1）交流关于理想的名言。（2）每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1.自我倾诉，组织语言：（着重培养学生思维的条理性、敏捷性 。）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价。）3.

3、师生交流，学习技巧：（在表达的技巧上着重引导。）（1）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。（2）学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4.生生交流，运用技巧：（1）学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。（2）互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平：评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。（3）推荐代表，准

4、备参加全班交流。三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想。2.师生倾听、评价：小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。四、作业课下整理一下，准备下节课的习作。第2课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求投影出示：1.在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实

5、现自己的理想。 2.根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。3.列出简单的提纲。三、起草学生按自己的提纲进行习作。第3课时（习作讲评）一、自改自评1.教师出示例文，读一读，想一想：（1）师修改了什么？（2）老师是怎么修改的？2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。3.用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。二、互评互改1.交换作文.（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。2.再读作文，全面检查与润色。三、全班交流1.指名朗读作文

6、。2.师生评议。四、抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。附：习作例文例文一：我的理想从出生到现在，我有过许多美丽的梦想，这些梦想曾时刻激励着我奋发学习，不断进步。我的理想是什么呢？你听我给你一一道来。记得在幼儿园的时候，我不太爱说话。老师曾问我们，“你们的理想是什么呀？”当时老师只是随便问问，想活跃一下课堂气氛，可是，小朋友们竟没有一人举手发言，无奈之下，老师发给我们每人一张纸，让我们描绘出自己的理想，我拿着笔思索了不足一分

7、钟，便写下了当时的理想：我想当校长！为什么想当校长呢？“因为当校长就不用上课、不用写作业了、老师和学生都要听他的当校长的好处太多了，说都说不尽”。后来老师当着同学面，说出了我的理想时，课堂上一片哄笑声，然而我仍沉浸在自己美丽的理想之梦中后来，我上了学前班。那时我才知道了当校长的任务有多重，既要管理老师和学生，又要写文章，迎接上级检查，还要分配各个年级的教学任务，其实并没有我想象的那么容易，我感到自己担当不起了，校长这个职位的魅力对我来说已经不打大了，于是，我把当校长这个理想放到了一边。上一年级的时候，我是班里数学组长，那时，班里已经有了班长这个职位，对于这个职位我即陌生又向往，于是，便有了一种

8、迫切感，“我想当班长”。如今，我已是六年级的学生了，班长这个职位我已当了四年半的时间，小时候向往的理想已经实现。我新的理想是什么呢？前段时间我的班主任又问起了那个我熟悉的问题，“你的理想是什么？”，面对这个问题，我开始搜索着我的记忆，我首先想到了我喜欢的英语，我的英语在我们班是比较出色的，其次是语文，我爱看的一些悲欢离合的感人故事，很喜欢写作，所以，我现在的理想是要当个英语翻译或作家。我下定决心要为这个目标努力、努力、再努力。人生不在于有多少个理想，而在于有没有为这个理想而努力奋斗。无论你成功与否，你拼搏的经历终将成为人生的美好回忆。例文二：我的理想我的理想是当一名科学家，一个为人民服务的科学

9、家。当上科学家后，我要用我毕生的智慧造福人类，为人民服务。现在，由于人们急功近利，过分地追求经济效益，空气、水源被污染了，白色垃圾充满大地，我要发明许许多多会吃垃圾的机器人，放在垃圾堆里，不一会儿，垃圾便被吃完了，你不用担心机器人会没有电，吃下垃圾后，垃圾便会处理成电能，这样既省电，又省力气；把它放在污染的水源里，不一会儿，污染物变成了机器人可口的饮料，当然水源又变得清澈纯净了。到时候，我们每家每户都会用上我发明的这种勤劳的机器人呢。做为一名著名的科学家，我会从一些普通的自然现象中获得发明的灵感，例如瓦特从开水壶盖子被开水顶掉，而发明了蒸汽机，牛顿从掉落的苹果中悟出了万有引力而我当然也会从生活

10、中获得更多更大的发明，来为人民服务。我会发明许许多多有价值的东西，让人们天天脸上有笑容。我要发明博士机器人，代替老师上课，让学生获得更多的知识；我要发明盖楼机器人，来减轻工人叔叔的劳累，让工人叔叔得到彻底的解放。什么脏活、重活、苦活、累活，我全吩咐机器人做就行了。机器人不怕苦，不怕累，是一个十足的好帮手。我还要设计出一个“保姆”机器人，专门干家务活，让我们的家长再也不受累了。当然，现在我的理想还只是个遐想，实现这个美好的理想，还需要我付出巨大而艰辛的努力。我一定要实现我这个当科学家的理想。例文三：我的理想在我们的心里，都有自己的愿望，都有自己的理想。有人想是当充满智慧的科学家，有的想当一名威武

11、帅气的军人，有人想当一个令人崇拜的歌星而我的理想却是当一名农民，一个现代化的农民。我的父母都是农民，每天早出晚归，除了中午和晚上能见到他们，其他时间都在田间地头忙忙碌碌，永远没完没了。爸爸妈妈文化不高，不懂得什么叫做科学种田，只能靠自己勤劳的双手劳动，只能靠自己出笨力养家糊口。每到农忙的夜晚，我和妹妹都已进入了甜蜜的梦乡，而此时，爸爸妈妈还在忙。风吹日晒，雨打雪蚀，艰苦的劳作使他们的皮肤变得粗糙，使他们过早的显出苍老的面容，使他们的双手布满了老茧由于爸妈很忙，很少能顾及我们的学习，我们很小就承担了很多的繁重的家务以及精神上的压力，所以我一直在心里暗暗发誓：我要好好学习，长大后当一名现代化的具有高科技的新农民，在家里，我用电脑就能控制我的农场，轻按键盘，或点击鼠标，就能指挥机器到田间耕作，播种施肥，收割脱粒彻底地解放千千万万像我父母一样辛苦劳作的农民，使他们有更多的时间陪伴自己的亲人，享受更多的天伦之乐。当一名现代化的新型农民，是我梦寐以求的理想。当然要实现这个理想，我要付出艰辛的努力。我想我的理想一定会实现的。 教学问题解决最佳方案：教学反思：专心-专注-专业