关雎-教学片段设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上关雎教学片段设计 【教学起点】学生已扫清字词障碍，了解全诗大意。【教学选点】分析关雎中“淑女”的形象。【教学时间】10分钟。【教学步骤】1同学们，刚才我们通过注释已经翻译全诗，并了解到这首诗讲得是“君子”和“淑女”的爱情故事。下面我就来看看古代的“淑女”到底是什么样子的，让我们一起来揭开女主人公的神秘面纱。2老师：请同学们找出全诗中有哪些句子是在写淑女的？ 明确：“窈窕淑女”；“参差荇菜，左右流之。”；“参差荇菜，左右采之。”；“参差荇菜，左右芼之。”3老师：同学们找得很好。请同学们分别从这几句诗中找出最重要的关键词或关键字。你认为是哪几个字词呢？明确：“窈窕”、“流

2、”、“采”、“芼”。4老师：同学们找得很准确。现在请同学们思考一下，这个形容词和这三个动词，表现了“淑女”什么样的特征呢？明确：“窈窕”形容女子文静美好。说明女主人公面容姣好，性格文静。 “流”、“采”、“芼”是“淑女”采摘荇菜的动作。表明女主人公热爱劳动，十分勤劳的美好品格。5老师：再请同学们仔细分析一下“流”、“采”、“芼”这三个动词，你会发现这三个动作是按照一定顺序来写得。它们是按照什么顺序来写的？这样写能表现女主人工什么样的特点呢？明确：“流”的意思是捞取，是指大范围地捞。“采”的意思是采摘，是指几个几个甚至一个个地摘。而“芼”的意思挑选，肯定是要一个一个的精挑细选。这三个动作是按照女

3、主人公摘荇菜的范围一步一步缩小的顺序来写的。说明女主人公做事很有条理，而且非常认真、仔细的特点。6老师：同学们分析地很有道理，但是这三个动词还有一层深意同学们没有挖掘出来。老师来提示一下大家。诗经有三种很重要的表现手法，即大家耳熟能详的“赋比兴”。其中“赋”是指直铺陈述。“比”是比喻之意。而“兴”是指借助其他事物为所咏之内容作铺垫。那请学们想一想，这里的“流”、“采”、“芼”用了上述哪种表现手法呢？明确：“比”，即比喻。7老师：把“淑女”采摘荇菜的过程比喻成什么的过程呢？明确：比喻成“淑女”挑选意中人的过程。8老师：对，同学说得很好。诗人把淑女采摘荇菜的过程，比喻成淑女挑选意中人的过程。淑女采

4、荇菜的时候是精挑细选的，所以她选择意中人的时候也是千里挑一的。这说明了淑女对待爱情的什么特点呢？明确：说明淑女对待爱情十分慎重、理智，并没有被情感冲昏头脑。9老师：前面通过分析诗歌中描写淑女的词句我们发现，古代的淑女不但面容姣好性格文静，而且热爱劳动、做事认真，对待爱情也是理智慎重的，真可谓是秀外慧中的完美佳人。其实，这位淑女还有一个特征被同学们忽视了。大家再认真读一遍全诗，看看谁能找到呢？提示：前面分析的诗句都是对淑女的直接描写，而还有两句是对淑女的间接描写。明确：“窈窕淑女，琴瑟友之。”和“窈窕淑女，钟鼓乐之。”是对淑女的间接描写。通过写君子用琴瑟、钟鼓来亲近淑女，说明淑女是很喜欢钟鼓琴瑟这类高雅音乐的。从而表明淑女有较高的艺术修养，品性高雅。【教学后续】：同学们经过刚才的层层分析，解开了淑女那神秘朦胧的面纱，还原了真实、立体、丰满的爱情女主人公的形象。下面就让我们再分析一下 “君子” 的形象，看看这位君子和我们的淑女是否般配。【板书设计】专心-专注-专业