第三课象外之境——中国传统山水画.pdf

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1、【教学课题】【教学课题】象外之境中国传统山水画【课【课型】型】授新【教学目标】【教学目标】 1 1、课表内容要求：课表内容要求：理解中国传统文人浓郁的山水情怀，培养学生的图像识读能力，提升对传统山水画的鉴赏能力。在理解山水画“外师造化，中得心源”创作规律的基础上，讨论与自主探究，并表达自己的感受和观点，形成分析与评价。2 2、 培养核心素养要求：培养核心素养要求： 理解山水情景融合， 主客观统一的山水意境表达，确立山水情怀的审美价值观， 提高对传统绘画的鉴赏水平， 培养学生文化理解的能力并提升人文素养。【教学重点】【教学重点】理解中国传统山水画“外师造化，中得心源”的创作观。【教学难点】【教学

2、难点】理解中国传统山水画所蕴含的浓郁山水情怀。【教学方法】【教学方法】讲授法、探究法、评价法。教学过程教学过程环节情境设计教学内容1、准备富春山居图 “合璧”展出的新闻资料，作品的高清图片。2、准备富春江自然风光图片。3、设计推进教学实施的问题框架。4、制作电子课件。教师活动准备好 资料、课件、教 学 设计。学生活动课前预习，阅读教材。对 比真实的 富春山风景与 富春山居图中 的“山水” 。观看 富春山 居 图 “合璧” 展出的新闻，观察图像，思考问题。教学做好课 前准备准备。 利于学生 理解传统 文化中浓 郁的山水 情怀。导入凭借对 图启发像 的 观察，引 发探 究 意识。通 过问 题 引领

3、，帮 助学生分 析判断。探索通过问 题发现驱动自 主探索。以山水 情怀的情 境驱动教 学活动， 指导学生 理解山水 画以富春山居图 “合璧”的文化事件作为本课的导入，创设山水画鉴赏的问题情境。为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀？画中的山水是真实的富春江两岸的景色吗？为什么要画山水画？出示课题：象外之境中国传统山水画准备 富春 山 居图 “ 合璧”资料，提 出 问题。一、山水情怀问题情景： “智者乐水，仁者乐山” “不下堂筵，坐穷泉壑”叙画所述： “望秋云，神飞扬。临春风，思浩荡。 ”展示富春山居图提问：1、中国山水画为什么不称作风景画？2、从文中和图中你是否感觉到“山水”是展 示 资料，提

4、 出问题， 巡视指导 学生。探 究、讨论、思考。引 用画论的 原文还原 山水画创 作的时代背景。的创作 动机。体会感 悟中国传 统山水画 鲜明的时 代特征和 文人情怀 ，培养学 生的观察 与分 析 能力。探究理解山 水发现画中的 妙夺造化 ，培养审 美判 断 能力。明确山 水画的创 作离不开 画家在自 然山水中 汲取创作 素材。探究根据学 情发现的 差 异性，归 纳学生的 表述。“畅神”的乐园？3、 “山水”为什么是中国传统文人的精神家园？4、为什么说“山水以形媚道”？5、 富春山居图抒发了作者怎样的内心情怀？归纳：山水是中国传统文人的精神家园。他们心系家国天下，悠游山水之间常常是种奢望，山水

5、画的出现，满足了“不下堂筵，坐穷泉壑”的追求阅 读教材中的 “探究发现” ，深入思考。二、妙夺造化问题情境：黄公望注重搜集山水素材，常随身携带笔墨，见到好景就摹写下来。提问：1、什么是“外师造化”？2、什么是“中得心源”？3、为什么说画中的山水不同于真山真水？归纳：山水画的创作源于自然，画家只有饱游饫看才能从外在的自然山水中汲取创作素材，在头脑中提炼概括，神领意会，令“一山而兼数十百山之意态” 。三、因心造境指导学生阅读教材中关于山水画移情作用的“相关链接”提出问题：1、什么是山水画的灵魂？青卞隐居图怎样经营“留白”？六君子图是怎样的留白方式？两件作品的留白有何不同？给你怎样的艺术感受？“留白

6、”对山水画意境的表达起到了怎样的作用。2、 溪山行旅图与踏歌图分别表达了什么意境？归纳：山水画是实境和虚境的统一，是情与景的统一。对山水画意境的欣赏取决于观察者的人生经验与文化修养。山水画源自对自然山川的写生，但又超越具体时空，具有纯粹的、普遍性的美，是中国提 出 问题，指 导学 生 解答。围 绕老师提 出的问题 进行思考。学生讨论、思考、 表达见解。提 出 问题，指 导学 生 解答。阅 读教材“ 相关链接” 思考回答问题。山 水画与真 实山水对比。课堂鼓励学 生总结联系现 实学 生 总结，教 师在 教师的组 织下对生活发 表见解。 综合培养 和提升美 术学科核 心素养。学习教师通 过评价问题

7、指 导学生自 我评价， 对应本课 的“评价 量规” ，落实美术学 科核 心 素养。拓展尝试解 决学习“拓展 学习”中 的问题。传统山水画的特质。归纳。欣赏山水画意境与个人人生经验、文化修养相关联，同学们在学习和生活中注意自我丰富、自我提高。本 节课学习 内容进行总结。以富春山居图为例，能否说出中国传统山水画的特点？能否从构图、笔墨等方面谈黄公望此画的创作特点？能否根据他的人生经历，谈谈文人画家怎样借山水创作抒发内心的情怀。在谈论时能否理解本课的学习内容？能否积极表达自己独特的想法？千里江山图是中国山水画史上的又一旷世杰作。与富春山居图对读，二者在描绘对象、表现技法、创作背景等方面有何异同？用所学的鉴赏方法分析千里江山图 。提 出 问题，指 导学生自 我评价。自 评与同学互评， 在学 习评价中提升。布置拓 展任务。以 “山水情怀” 为精神原点， 联合山水诗、 山水 画题记及 山水画创 作的历史 背景进行 拓展学习。板书设计象外之境中国传统山水画一、山水情怀：富春山居图二、秒夺造化：三、因心造境？青卞隐居图 六君子图溪山行旅图 踏歌图四、小结：五、拓展：千里江山图用所学的鉴赏方法分析千里江山图 。课后作业教学反思