第20课《曹刿论战》教案部编版语文九年级下册.doc

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1、课题名称曹刿论战总课时第 课时备课时间年 月教学目标1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学重难点重点：分析曹刿和鲁庄公两个人物形象难点：体会作品艺术魅力，理解课文主旨。教学过程教师活动一、情境导入：同学们，今天我们学习左传中的一段著名文章曹刿论战。这段文章，毛主席在他的重要著作中国革命战争的战略问题一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章很值得我们一学。二、交流展示：1、左传是我国古代第一部编年体史书（“编年体”，即按年代顺序记事）。这是一部非常珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。这部书

2、特别长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，本篇作了简洁而生动的记述，学完后大家会对之有个了解。2、朗读课文，字词过关（注音）参考注释3、结合注释解释下列词语（1）通假字：小惠未徧 徧：通 ，意思是 （2）古今异义：牺牲、忠鄙、狱、情 （3）一词多义： （4）词类活用：三、整体感知：朗读课文，思考问题：课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。第一段：叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是战争胜利的先决条件，突出曹刿的远谋。第一层（开头乃入见）文章开门见山，用十个字就点明战争发

3、生的时间、作战的对象、战争的性质和鲁庄公匆忙迎战的态度。第二层（从问：“何以战”到“战则请从”）写曹刿见到鲁庄公以后两人的谈话。第三段：写曹刿论述这次战斗取胜的原因。四、精讲点拨1曹刿求见鲁庄公的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。2曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”3在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩

4、。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。4鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？分两层。第一层：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”5.左传的艺术特色：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。 （1）关于人物塑造曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。曹刿的“远谋”具体表现在：战前：客观评价了鲁国的准备工作战时：指挥若定，善于

5、把握有利战机战后：准确分析了作战取胜的原因鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。（2）关于详略：课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。五、反思拓展：六、归纳总结：七、限时作业（见附页）3