[浅析农村初中生数学学习兴趣的培养].docx

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1、浅析农村初中生数学学习兴趣的培养 培养学生学数学的兴趣，是学生学好数学的前提.如何激发学生学数学的兴趣，提高教学质量，是我们数学教师义不容辞的责任.于是“新课程下农村学生数学学兴趣的培养”就成了我校全体数学教师的课题研究.针对农村初中生的现状和特点，结合自己多年来在农村中学教学中积累的经验和这些年对学生数学学兴趣的研究，下面就农村初中生数学学兴趣的培养谈谈我的一些做法. 一、帮助学生树立正确的学观 农村初中学生，生长在农村，见识少，起步迟，大部分的学生受旧的思想和新的“读书无用论”影响，他们认为学那么多知识没用，许多大中专毕业生出来不一样去打工？再加上部分家长不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育

2、子女，这些都是阻碍学生学的动力.教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学观.在教学中，我与学生交朋友、谈心里话，给他们讲和生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题，让学生发现知识可以脱贫致富，可以改变命运，知识存在于生活，存在于社会，和我们的生产、生活密切相关，强调学数学知识的重要性，使他们摒弃消极的思想，从而产生强烈的求知欲，从“要我学”变为“我要学”，树立正确的学观. 二、建立良好的师生关系 在教学活动中，师生关系的好坏直接影响着课堂教学的效果.师生关系不融洽，教师走进教室必然感到一定的心理压力，感到别扭，这势必影响教师的授课情绪，也影响了学生的学情趣.融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学环

3、境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面.我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题.不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学老师讲授的知识，自然就对该老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至反感这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的.可见，要想提高教学效率，必须处理好师生关系，用爱心感化他们，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而对老师充满亲切感和信赖感，怀着期待、信任、愉快的心情来上数学课，学的兴趣就更浓厚，学生亲其师，才能信其道，乐其道. 三、激发学生的求知欲 学生的求知欲强烈，

4、学兴趣就浓，而求知欲的产生需要新奇的刺激.一些学生怕学数学，对学好数学缺乏信心，数学成绩差，比较突出的一个原因就是课本教材叙述的数学语言枯涩，没有那些扣人心弦，引人入胜的情节，而且推理的逻辑性严谨，思维强烈，故心理上就产生了怨烦的消极情绪.如果教师能在教学中巧妙地设疑，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，探求数学中的新、奇、趣、巧，这样就可以使学生产生浓厚的学兴趣.在教学过程中，教师可以在适当的章节与课题中穿插一些与数学知识有关的小故事，或适时地介绍一些相关的数学史料、古代数学的伟大成就和历史典故，古今数学家的生平、趣事，让数学变得有趣，使学生产生浓厚的兴趣，积极投入到数学学中来.有时还可

5、开展游戏与竞赛，让学生在快乐中学到数学知识，在玩中学，学中玩，让枯燥的数学变得生动有趣. 四、做好学惯与学方法上的指导 学生从小学到中学是学、生活上的一个转折，新的学内容、新的学环境，使他们抱有新的希望，想学到更多的知识.我们要善于抓住学生这一心理，指导他们掌握正确的学方法，养成良好的学惯.在教学中我指导学生用“三步法”学数学：（1）先预后听课.预是学好数学的有效方法之一.课前的预对课本中的难易心中有数，听课时就有着重点.（2）先理解后记忆.数学讲究理解，只有理解才能融会贯通.农村初中许多学生对一些概念、公理、定理背得滚瓜烂熟，但解题时却无从下手，究其原因是没有理解而死记硬背.（3）先复后作业

6、.上完一节课，教师一般都会给学生布置适量的作业.作业是检查学效果的手段之一，我要求学生写作业前先把所学的概念、性质、定理、公式等弄通弄懂，做到作业时不翻课本，且独立完成作业.学讲究方法，有好的学方法学起来事半功倍.教会学生掌握正确的学方法，学生学起数学来轻松自如，兴趣勃勃. 五、让数学教学生活化 教师在教学中要善于引导学生发现生活中的数学，让学生了解数学几乎无处不在，逐渐体会到数学并不是遥不可及的，而是就在我们身边，就在我们的生活当中，逐步认识到数学的重要性，领悟到数学的魅力，感受着数学的乐趣.例如，在教学“过三点的圆”时，我这样创设问题情境：有甲、乙、丙三户人家，要在他们之间修建一个水池，使

7、得这三户人家到这个水池的距离相等，此水池该修建在何处？这样会立刻引起学生的兴趣，自觉主动地参与其中.又如销售问题中的盈亏、电信中的不同话费套餐以及生活中的电费、水费的计算都与数学息息相关.创设生活化的情境就是根据数学与现实生活的关系，把数学知识、数学问题还原到生活原型、生活情境和矛盾冲突中去，从而激发学生的认知兴趣，让学生在不知不觉中进入到数学学的世界. 六、运用现代化教学手段 在课堂教学中，教师合理利用多媒体辅助数学教学，设计丰富多彩的教学内容，运用灵活多变的教学形式，创设生动有趣的教学情境，使数学知识变得生动有趣，使数学课堂变得富有吸引力，这有利于增强学生学的兴趣，有利于提高学生的数学思维

8、和数学素养.如在“生活中的轴对称”这一课中，我利用多媒体展示生活中的各种轴对称图形，然后引导学生找出这些图形的共同特征，启发他们发现轴对称的性质，接着将其中的蝴蝶图形框放大，并用动画显示此图形的左右部分是完全重合的.由此学生对什么是对称有了更深入的理解，并且很容易理解对称轴的概念.这样既激发了学生的学兴趣，又使学生顺利地学到了知识. 七、让学生体验学成功的喜悦 新课标明确指出：“人人学有价值的数学，不同的人在数学方面有不同的发展.”所以在课堂中绝不能再搞“一刀切”.课堂上教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，力求做到让每一位

9、学生都来感受和体验成功，进而对数学产生更浓厚的兴趣，让其在快乐中能进一步增强学数学的勇气和信心.如有这样一道问题：一个养鸡大户要建一个面积为150平方米的长方形鸡场，鸡场一边靠墙，墙长a米，另三边用篱笆围成，如果篱笆总长为35米.求鸡场长与宽各为多少米？题中的墙的长度a对解题有什么作用？这个养鸡大户建此鸡场有几种建法？哪种建法最省料？这个题目有三个问题，第一问比较基础，面向全体学生，让后进生讲解；第二问教师可鼓励学生去解决，此问是中等生以上必须掌握的；第三问是给优等生准备的.这样不同层次的学生获取不同的知识，人人都有成功的喜悦. 总之，只要我们认真去研究农村初中生的特点，结合实际情况，有针对性地采用灵活多变的教学方法，激发和培养他们学数学的兴趣，调动他们学数学的积极性.我相信，我们农村初中的数学课堂教学的质量一定会有很大的提高. (责任编辑黄桂坚） 第 6 页 共 6 页