北师大版-三下《松鼠》教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上松鼠教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字，积累词语。2. 练习概括段落和课文内容，学习总分的写作手法，积累并运用表示顺序的词语。3. 了解松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情。教学重点：1. 练习概括段落和课文内容，积累并运用表示顺序的词语。2. 认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字。教学难点：1. 学习总分的写作手法。2. 激发学生对小动物的喜爱之情。教学准备：黑板，粉笔教学过程：第一课时1 导入课文：（1） 谜语导入：今天我们来认识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜猜

2、它是什么好吗？ “尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。” （学生应该能立即猜出：松鼠） 是的，你们都很聪明，今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。（2） 课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿 意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。 （请两名学生站起来简单介绍一下，老师及时点评） 都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课 文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。2 初读课文：（1） 初读课文：1.提出朗读要求：大家打开书，自己朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。 （学生自读课文，教师板书生字词）2. 讲解生字词：（1） 这篇课

3、文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一 起先来解决它们。我请一个小组的同学来带读，愿意的举手。（抽一排学生带读，其他同学跟读）（2） 现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下。（抽几名学生上黑板标注拼音，预设：敏，爪，玲珑，扒）*爪：zhu 禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子 像爪一样的东西：锅爪 zho 鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪*扒：b 抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车，扒皮，扒拉 Pá 聚拢；挠，抓；煨烂，炖烂：扒手；扒痒（3） 那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？（抽几名学生回答，老师相机用红笔标注。预

4、设：躲、窝）*躲：右上角不带钩 窝：下面是个“人”，口诀学生自己定（2） 再读课文：1. 提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文肯定都能读通顺了吧，这回我请几位同学 朗读，其他同学认真听，看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需 要他改进的地方。 （抽4-5名学生朗读，读的过程中不纠正错误）2. 学生互评：刚才几位同学为我们朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有什么好 的地方，再说你的改进建议。 （抽两名左右学生评价，及时指导）（3） 三读课文：1. 提出朗读要求：听了别人的朗读，我相信大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回， 需要大家默读，读完后回答一个问题：课文从哪几个方面介

5、绍了松鼠？ 你们可以自己在段落旁边写一写，用简单的一个词、两个词来概括一下。 （学生默读两分钟，老师下位观察学生概括的情况）2. 结果展示：我看到很多人都写完了，有谁愿意跟我们分享一下？ （抽两名学生回答，相机将“外形”“习性”“窝”“食物”标题写在黑板上）3. 整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容 词来告诉我吗？ （抽4名学生回答，相机将“可爱”“美丽”“机灵”写在黑板上；若学生答 不出来“可爱”，老师可以根据学生的回答给予提示）（4） 品读语言：提出朗读要求：大家现在仔细阅读第一自然段，告诉我你觉得松鼠哪里最美丽？ （学生自读，勾画，抽三名学生发言

6、）1. 学生答案预设：1） “玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”：A： 你觉得哪儿美？（面孔很美）从哪个词看出来的？（玲珑）“玲珑”什么意思？ 哦，它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞。B： 你觉得哪儿美？（眼睛很美）从哪个词看出来的？（闪闪发光）亮晶晶的是吗？而且是“嵌”在脸上的（做动作）它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢！2） “身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”：你觉得哪儿美？（毛）从哪个词看出来的？（光滑，搽过油）它吃得好，油水足，毛发才会这么油光发亮，说明它很机灵，很会找食物。3） “一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”：你觉得哪儿美？（尾巴）从哪个词看出来的？（毛

7、茸茸，向上翘着）这尾巴长得多可爱，和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。2. 朗读指导：1） 学生回答完问题后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句 子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读。2） 齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情。3 课堂练习：（一）抄词： 面孔 格外 躲藏 筑窝 搜刮 压紧 鸡蛋 扒扯 敏捷 玲珑 摇晃 遮蔽 （2） 组词： 爪zhu（ ）（ ） 扒b（ ）（ ） zho（ ）（ ） p（ ）（ ）第二课时1 导入新课：（1） 直接导入：上节课我们大致了解了松鼠这篇课文，大家也学习了如何概

8、括段落大 意，这节课我们继续研究课文，研究这个可爱的小动物。2 品读课文语言：（一） 概括段意训练：1. 提出阅读要求：学习小虾这篇课文时，我们学习了如何找中心句，那么现在就是考验 你们的时候了，快速浏览第一自然段，画出第一自然段的中心句。 （学生快速浏览，并用笔勾画）2. 结果展示：刚才老师在读的时候，注意到很多同学手都没停地在圈圈画画，这是非常好的 读书习惯。现在有谁愿意来说一说，你认为这一段的中心句是什么？ （抽一名学生回答，问题不难，应该能够答对）3. 教师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围绕着这句话来写的，我们把它叫 做“总分”的写作手法（板书“总分”）（2） 品读语言：

9、1. 品读第二自然段：1）你们再找找，看看文章中还有没有哪里也运用到了“总分”的写作手法。 （给学生一些时间寻找，抽一名学生回答）2） 第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看 看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它圈出来。 （学生自由阅读，勾画，发言）3）学生发言预设：A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”： 你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动（敏捷），很机灵。B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候

10、，他们才到地面上来”： 你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。才）看得出它经常躲着，有人触 动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，见不得人吗？（它被残害得太多了，怕人）对， 所以它只好常常躲起来，它也不是怕阳光，它是知道阳光下人类更容易发现它，所以才 要躲起来，可委屈了。所以我们才要保护好它。2. 品读第三自然段：1） 现在我们去参观一下它的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来 告诉老师你们怎么搭房子的。 （学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生）2） 学生回答，老师点拨： 师：小松鼠，你家在哪儿啊？ 生：在高大的老树上，在树杈儿中间 师：哟，好高

11、啊，我看来要爬上树才能看见咯。（在黑板上画棵树） 师：哎，看见啦，你家好漂亮，怎么盖出来的啊？ 生：先搬来些小树枝，交错着放在一起（师：先来点小树枝（画），再找一些干苔藓铺在上面（师：再来点干苔藓（画），然后把苔藓压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才不会漏风），还在上面加一个盖（师：哦，还有一个屋顶（画）。 师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？ 生：又暖和又安全。 师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！3. 品读第四自

12、然段：1） 刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？ （学生快速浏览，勾画，发言）2） 学生回答：A 师：松鼠喜欢吃什么？ 生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋 师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？ 生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。 师：你来模仿一下，好吗？ 生：（模仿） 师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？ 生：秋天，它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，他们有时候 也会扒开厚厚的积雪，寻找食物。 师：冬天那么冷，找食物肯定很不方

13、便，还是提前多准备一些比较好。（三）概括段意练习：1. 刚才我们找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？没有中心句的时候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言，结合段落中的关键词来概括一下，你们自己先练习，同桌之间可以相互交流，到时候我们看谁说得最完整，最简洁。 （学生先自己试着概括，再同桌之间互相交流，老师下位指点，须给足时间）2.大部分同学向老师示意他们准备好了，你们先说说找出了哪些关键词，看看大家和你找 的是不是一样的。 （抽取水平较弱的学生回答，其他学生补充）3.好，现在我请几名同学来说说你概括的段意，要用上这些关键词，语言还不能太啰嗦。其他同学如果觉得自己写的比他好

14、，等他说完了再举手说。 （先抽取一名水平中等的学生，不做点评；再抽取一名水平中等的学生，及时给予补充，最后再请一名水平较好的学生，总结概括）4.教师总结：刚才在这么多同学的共同努力下，大家齐心协力概括出了这篇文章每个自然段的段意，非常棒！我们不仅学会了找中心句的方法，还学会了没有中心句的时候怎么概括段落大意，那就是寻找关键词，再把它用简洁的语言组成句子。3 课文小结：1. 老师总结：这篇课文从松鼠的外形、习性、住的窝、吃的食物四个方面，写出了松鼠是个美丽、可爱、机灵的小动物，你们喜欢它吗？2. 升华：那现在人们对它太坏了，害得它只能在高高的老树上建窝，害得它总是躲着人，好可怜啊。我们以后要怎么保护他们呢？ （生自由发言） 那我们一定要说到做到，保护好每一个小动物。4 课堂练习：1. 听写字词：上节课的生字词2. 从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 答：从。方面可以看出。专心-专注-专业