高考语文专题复习·基础知识复习教案.doc

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1、专题复习基础知识复习教案复习内容：语音、汉字、词语、句子、语言实用、诗词赏析、文学常识、背诵默写。复习时间：4月1117日具体安排：语音、汉字、词语三项用一课时；句子、语言实用各用一课时；诗词赏析、文学常识用一课时；背诵默写用三课时共七课时。复习设想以帮助学生梳理知识结构、夯实基础知识、培养学生解题方法、提高解题能力为目的。主要通过师生共同梳理知识树、老师指导、学生练为主。复习方法：全面复习、重点突出相结合，集中复习和自由复习相结合复习过程第一课时复习内容：语音、汉字、词语复习目的：语音方面：1、熟悉汉语拼音方案2、掌握容易读错的常用字的读音；3、掌握常见多音字在不同语境中的不同读音；4、掌握

2、日常生活中常见生字的读音。汉字方面：1、汉字的规范书写； 2、辨识汉字的正误，改正常见的错字、别字和不规范的字； 3、辨析同音字、形似字、多音多义字。词语方面：1、对课文中的词语及生活中常见的词语能理解其意义； 2、能辨析常见的同义词、多义词及其在不同语境中的不同含义； 3、正确使用词语、成语。复习过程：一、 指导语音方面的复习。1、了解汉语拼音方案的有关内容(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。(2)韵母儿写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作hua

3、r。(3)韵母单用的时候写成。(4)i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(忧)，yan(烟)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)，wa(蛙)，wo(窝)，wai(歪)，wei(威)，wan(弯)，wen(温)，wang(汪)，weng(翁)。行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)，yue(约)，yuan(冤)，yun(晕)；上两点省略。行的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成u(居)，qu(区)，xu(虚)，上两点也省略；但是跟声母n，l拼的时候，仍然写成n(女

4、)，l(吕)。(5)iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。例如niu(牛)，gui(归)，lun(论)。(6)在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，ng可以省作。四声调符号阴平阳平上声去声声调符号标在音节的主要母音上。轻音不标。例如：妈麻马骂吗(阴平)(阳平)(上声)(去声)(轻声)五隔音符号a，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开，例如：piao(皮袄)。2、关于Y、W的使用；3、关于省略；4、关于表调方法；5、关于隔音符号的使用6、关于儿化音节的拼写。（以上均见优化设计）二、 关于汉字的复习1、 易读错的常用字的读音复习

5、2、 握常见多音字在不同语境中的不同读音多音字是指一个字有几个不同的读音，表示几种不同的意义。比如，“盛”在“茂盛”中读，在“盛东西”中读；“弹”在“弹药”中读，在“弹琴”中读；“差”在“差别”中读，在“成绩差”中读，在“出差”中读，在“参差不齐”中读，等等。这些都是多音字。辨别多音字的读音，可以从意义、用法、词性等几个方面考虑。有的多音字读音不同，意义有别，例如“奇”，表示罕见、特殊时，读，如“奇迹、奇闻”；表示单个时，读，如“奇数”。有的多音字由于词性不同，读音也往往不同。例如“畜”，作名词时，读，如“家畜、牲畜”，作动词时，读，如“畜牧、畜养”。有的多音字用法不同，读音也不相同。例如“仇

6、”，一般读，如“仇敌、仇人”，作姓氏时则读。学习多音字，不仅要了解某个字有几个读音，分别表示什么意思，同时，还要了解不同读音的不同搭配习惯。如“强”，读时，常常说“强大、强盛、强壮、强烈”等，一般表示力量大；读“”时，常常说“强迫、强求、强人所难”，有勉强的意味；读“”时，则说“倔强”，有固执的意思。3、 关于形声字汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆、梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉字

7、中有90%都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符)；另一个部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读的形声字。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如：左形右声：材偏铜冻证

8、骑秧破右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故上形下声：管露爸芳崖宵界宇下形上声：架案慈斧贡膏凳赏外形内声：固病庭阀园匾裹衷内形外声：闷问闻辫形声字懂得形声字的特点，可以帮助我们识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。比如“鱼鳞”的“鳞”字，只要记住是由形旁“鱼”和声旁“”组成的，掌握起来就容易多了。因此，用形声法简化出来的简化字受到普遍欢迎。如“、惊、护”等繁体字，笔画太多，又不起标音作用，简化成“邮、胶、惊、肤、护”等形声字，大家便于记忆，乐于使用。学习形声字，还可以利用形旁和声旁辨别一些形似字和同音字，

9、避免写成别字。比如“货物”的“货”和“贷款”的“贷”，它们都是上声下形结构，形旁又都是“贝”，但二者的声旁不同，因此读音也不一样。这样就可以利用声旁把两个字区别开来，而不至于把“贷款”写成“货款”，或把“货物”写成“贷物”了。又比如“根”和“跟”是同音字，声旁都是“艮”。但“根”的形旁是“木”，表示这个字的意义与植物有关； “跟” 的形旁是“足”，表示这个字的意义与脚或脚的动作有关。利用这两个字的形旁可以区别它们的意义，而不至于把“根本”写成“跟本”，或把“跟随”写成“根随”。形声字的形旁虽然是表意的，但是它只能笼统地表示事物的类别，不能表示具体的意义；而且，形声字还受到历史文化的制约。随着社

10、会的发展，有些形声字的表意部分出现了“名不符实”的现象。比如“机”的形旁是“木”，可是今天的各种“机”几乎都是用金属制作的，这个形旁在这个字里已经不是原来的意义类别了。形声字的声旁本来是表示字音的，但由于古今语音的变化，有一部分形声字的声旁已经不能准确的表示现代的字音。比如“扛、江、杠”的声旁都是“工”，古代都读，但在现在普通话里，这三个字的读音却完全不同。所以，学习汉字不能过分依赖形旁和声旁的帮助。阅读中遇到不会读的字，或者不知道字的意义，要多查字典，或请教别人，以免造成错误。以上内容借助课件语音文字的复习ppt三、 关于词语方面的复习1、 同义词、多义词辨析指导2、 正确使用词语、成语详见

11、幻灯片词语改错PPT四、 课堂练习：优化设计P46 P911五、布置作业 常见多音字练习（印发的练习题）第二课时复习内容：句子复习目的：1、 能辨别句子的正误，修改常见的病句；2、 能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；3、 能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。复习过程：一、学生观看课件修改病句语言环境练习衔接题解题技巧掌握辨析及改正常见的病句的方法。常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当，如“这个公司

12、的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提 高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”“萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调整问题“调查问题”应放在“研究问题”之前。7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮这类语病是由于语意重复造成

13、的，修改时将同义的词语删去一个。8）用词不当。如“仿生学”这个词可能对我们较生疏。“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。”10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正“只 要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。二、完成辨析并修改病句考点训练三、布

14、置作业：完成辨析并修改病句考点训练第三课时复习内容：语言实用复习目的：1、 表达简明准确合理，说话连贯得体严密；2、 懂得用不同的句式表达思想感情，正确运用各种表达方式；3、 正确运用常见的修辞方法。复习过程：一、了解有关概念： 连贯，即语言前后相连，上下贯通。它包含两个方面的内容： A、形式方面的要求，如句式的协调、过渡、照应等； B、语意方面的要求，如语句内容的逻辑、情感等。二、了解考查形式：1、选择衔接型 2、排序衔接型 3、填充衔接型三、探索解题规律（利用课件语言的连贯）例：哪一项填到横线上最恰当： （ )江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回， 。A、把他送到妹妹王秀英房中 B、送到妹

15、妹王秀英房中C、被送到妹妹王秀英房中 D、把他带到妹妹王秀英房中1、 陈述主体保持一致例 下文横线处选填的句子，恰当的是（ ）人的脱胎问世伴随着母体的痛苦，痛苦诞生了一个新生命。 曲折，加速着人的意志的成熟；挫折，培育着人的性格的成熟；坎坷，锤炼着人的人格的成熟。 A、没有母体的痛苦，就没有一个充满希望的生命。 B、充满希望的新生命脱胎于母体的痛苦之中。 C、人的成熟，则离不开自身这样那样的痛苦经历。 D、新生命的一生又伴随着痛苦。2、 陈述话题保持统一跟下面的话衔接最恰当的一项是（ ） 生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，。A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上

16、袖子的技术比二厂强B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强3、寻找前后的照应排列下面的四句话，使语意连贯：人眼从外界获得的信息，而且有些是其他感觉器官所不能获取的。不仅比其他器官多得多， 眼睛是人和动物的重要感觉器官。在横线上填写与前文衔接最连贯的一句话：如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；，。填到横线上最恰当的一项是：这是一个秋季的薄阴的天气，；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。A、厚厚的云在我们顶上罩着 B、层层的云在我

17、们顶上浮着C、薄薄的云在我们顶上压着 D、微微的云在我们顶上流着4、句式前后照应（略）四、规律小结：1、陈述主体保持一致2、陈述话题保持一致3、寻找前后的照应4、注意情境的和谐五、完成语文复习运用练习题六、布置作业：继续完成语文复习运用练习题第四课时复习内容：诗词赏析、文学常识复习目的：1、 弄清诗词赏析命题的角度2、 初步掌握诗词赏析的基本方法；3、 掌握课文涉及的中外著名作家及代表作；4、 掌握重点课文的有关文学常识。复习过程：一、了解诗词赏析命题的角度古典诗词鉴赏，此前虽有所涉猎，但不够稳定、完善。选材主要包括唐诗、宋词。考查点包括对诗歌中的词语解释、句意理解、内容概括、写作手法的分析及

18、思想内容的评价二、诗词赏析的基本方法鉴赏评价能力的考查有两项要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二是评价文学作品的思想内容。“形象”通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征，诗歌中的“形象”可理解为诗歌的“意象”。“语言”通常指语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性，以及语言的总体风格及其艺术魅力。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用、表达了什么内容、达到了什么效果等。具体指点面结合、烘托对比、白描勾画、伏笔照应、制造悬念、欲褒先贬、画龙点睛、意在言外、借景抒情、托物言志、时空结合等技巧。文章的“思想内容”是指作品表现的具体内容，以及作者的

19、思想感情、人生观，作品反映的时代特征、社会习俗、人物形象及其社会意义等。三、考查詩歌的方式不断变化考查诗歌的方式，常用以下几种：（1）词语填空判断。(2)连句选项判断。(3)鉴赏分析判断。(4)主观表述题。四、诗歌赏析练习指导阅读李白的春夜洛阳城闻笛完成后面的问题。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？答： 答案 “折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到的“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。解析 本题重点是考查考

20、生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为E。初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学一项不可或缺的内容。前几年试题中也都考查过文学鉴赏的能力，但当时运用的方法为客观性命题，即采用选择题的方法。考虑到鉴赏问题可以仁者见仁、智者见智，即使是对同一首作品，由于阅历不同、感受能力差异等因素，不同的人可能会有不完全一致的理解。因此，今年采用了主观性命题。试题选了李白春夜洛城闻笛一诗来鉴赏。前人网师园唐诗笺一书中对此诗的评论是：“折柳二字为通首关键。”现在的题目也就从这儿提出。“折柳”原是指“折取柳枝”。相传，长安东有一桥名有霸桥，汉人

21、送客到此折柳赠别，因此后世就习惯用“折柳”来作为赠别或送别之词。但从本诗“此夜曲中闻折柳”一句来看，此处的“折柳”是一首曲子。其实“折柳”即“折杨柳”曲的省称，这首曲往往用来表示惜别怀远之情。本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃“折柳”曲。作者由“折柳”曲想到，此时正是折柳的季节了，春天已到而自己却还飘泊在外，不禁更引起了思乡之情。可见，“折柳”在诗中寓有惜别怀远之意。这首诗着重写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由听到“折柳”曲后而引起的。所以说，“折柳”在诗中的地位实为重要。当然，也许会有考生认为“折柳”在诗中算不得是关键，那只要

22、他能自圆其说，就可以考虑给分。五、课内练习：完成优化设计P3541练习题五、 布置作业：课下自己归结“文学常识”的相关问题第五、六、七课时复习内容：诗文背诵默写复习目的：1、 背诵现代文篇目中要求背诵的精彩片断；2、 背诵、默写文言诗文中要求背诵的部分；3、 收集、积累语言材料，能背诵默写常用名言名句。复习设想与过程：一、各课时授课内容第五课时，学生自由背诵现代文篇目中要求背诵的精彩片断。辅以抽查。第六课时，背诵、默写文言诗文中要求背诵的部分。在平时背诵积累的基础上完成学习报上的文言诗文背诵积累。详见P713第七课时，指导学生收集、积累应背诵默写的常用名言名句。（以自由背诵下发的“名言名句”为主）二、布置作业：1、反复背诵，加强积累。 2、背诵印发的“诗文分类”中的诗句。7