虹口区十三五中小学、幼儿园校（园）本培训.doc

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1、1虹口区“十三五”中小学、幼儿园校（园）本培训实施指导意见为全面贯彻上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见 （沪教委人201641 号）文件精神，进一步完善虹口区中小学、幼儿园校本培训的内在规范与实施机制，全面推进区域特色校本培训体系的建设，特制定本实施指导意见。一、培训目标1能增强职业认同感、责任感与使命感，提升师德素养；2. 能完善专业知识结构，提升学科专业素养，丰富人文科学素养；3. 能将教研、科研、德研融入日常教育教学，提升课堂教学效率与教育品质。二、培训内容校本培训课程坚持 70%实务+30%理论的培训内容结构，着重关注教师教育智慧和教学能力的提升。（一）课

2、程框架师德与素养课程 8 分 实践与体验课程 10 分 课程类别课程层级开发部门 实施部门 学分建议 开发部门 实施部门 学分建议（素养类）市、区、校学校（素养类）2 分校本培训课程（师德类）市、区、校学校（师德类）6 分学校 学校 10 分（二）师德与素养课程主题/模块例举师德与素养课程 师德课程 教师素养课程主题/模块举例新时期教师职业道德素养；心理健康教育；家庭教育；特殊儿童教育；未成年人保护；哲学素养；人文素养；科学素养；信息技术素养；道德情操素养；2（三）实践与体验课程主题/模块举例实践体验课程主题/ 模块举例课程标准解读；教学设计；教学方法；课堂评析；课堂管理策略；教学评价；教学过

3、程控制；学习指导；学业指导；学科课程资源开发与利用；教育科研课题研究；班级管理；家庭教育；学生心理辅导；学科德育；三、培训形式校本培训的组织形式需充分体现以校为本的特色，将集中培训与自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合，根据学校的办学条件、办学水平，教师的工作经历、教学经验、教学水平的不同，多样化地组织校本培训的课程形式。课程组织单位课程研究方法分层小组活动 分类教师培训课程组织形式 研修模式行动研究课题研究实践项目校级活动教研组活动备课组活动教师个体活动见习期教师成长期教师成熟教师成功教师系列讲座；教学论坛；项目引领；课题驱动；探究诊断；课例研究；网络研修；专题研讨；读书活动；学术沙龙；

4、师徒带教；观察记录；成果展示；课程式；专题式；课题式；活动式；读书式；答辩式；论坛式；案例式；网络式；协作式；校外考察式；四、课程资源1. 根据培训内容有针对性地选择或自编培训教材；2. 选用校内实践经验丰富、理论水平较高的教师作为校本培训的师资力量；33. 聘请校外专家学者到校举办讲座，或担任培训课程的讲师；4. 积极组织校内、跨校或区域性的学术交流和专题研讨活动；5. 鼓励教师将教学、教研成果转化为培训内容，加强教师之间的合作；6. 发掘本校优质培训资源，如教研成果、教学案例、示范课堂等；7. 加强校际交流，整合社会、社区、家长、学生等各类教育内外资源；8. 利用信息技术，借用远程教育优质

5、资源。五、课程申报与评审（一）申报时间每学期开学前三周（二）课程开发者1. 具有中级教师职称； 2. 具有较强的理论研究水平与丰富的教学经验；3. 具有较强的表达能力和教学组织能力；4. 课程开发者与主讲教师原则上为同一人。（三）申报课程师德与素养课程 实践与体验课程课程类别师德课程 素养课程0.50.6 学分/学期 0.20.3 学分/学期学分要求0.8 学分/学期；1.6 学分/学年1 学分 /学期2 学分 /学年56 课时/学期 23 课时/学期课时组成 8 课时/学期；16 课时/学年（45 分钟为 1 课时，10 课时折算 1 学分）一学期不少于 10 次活动，每次不少于 2 小时（

6、其中讲座占有比例不能超过 10%；部分活动可以放在寒暑假中完成） 。（四）课程评审1课程申报材料需由学校相关组室负责人签字确认、校级领导审核盖章；2区教师进修学院组织专家评审学年校本培训计划、师德、素养和实践体验课程实施方案，反馈专家意见，指导学校修改；3课程方案审核通过后准予实施。六、组织管理1区教师进修学院是全区中小学幼儿园开展校本研修的指导者、管理者、协作者和提供服务者。42有一定规模的中小学，都要成立以校长为组长（第一责任人） ，由分管校长（主任） 、专管员、教研组长和教师（代表）组成的校本研修领导小组，规模较小的幼儿园应由园长负责，专管员协助。3中小学幼儿园应当依据本指导意见，依据学校校情和教师队伍状况，分学年度制订实施计划，确保每位教师都能在“十三五”期间完成培训，修满 18学分，达到预定的培训目标。4要加强校本研修的学籍管理和档案资料管理，加强教师参加校本研修活动的考勤考核。学校要确保每一学期都有一定的时间用于校本研修活动，并合理地予以相应的学分，列入计划的校本研修活动要记录在案。虹口区教师进修学院2018 年 9 月