公开课《晏子使楚》教案-----第六周优质教案及反思(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 公开课 晏子使楚第一课时教学设计 教学目标： 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点： 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点： 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学准备：相关课件教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题 大家都知道咱们中国

2、是一个具有五千年历史的文明古国。在这五千年的历史中出现过许多杰出的政治家、思想家，晏子就是其中之一。今天我们要学习一个关于他的非常有名的故事板书：晏子使楚。1、 出示课题，理解“使”，出使。 解题。释义：“子”是古代对有学问或有贡献的男性的尊称，用在姓氏之后。比如：孔子、孟子、老子等。2、 介绍晏子及相关背景。3、 了解晏子春秋。二、初读课文，整体感知1.自读课文，幻灯片出示要求：(1)给自然段标上序号。(2)读准生字词，读通课文。(3)边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的什么事?是按什么顺序写的？说说你对晏子的初步印象。2.检查读书情况（1）出示生字词：晏子、敝国、侮辱、瞅、临淄、撒谎、规矩、

3、押着、囚犯、淮南等词。指名读。（2）出示“大夫”，注音并释义。强调“敝”、“臣”的笔顺及“淮”、“尊”的字形区别。（3）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样? 课文是按什么顺序把这个故事写出来的？ 晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反驳，使得楚王不敢不尊重晏子了。 课文按照事情发展的顺序写的。 随机板书：楚王 晏子 侮辱 反驳 不敢不尊重3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗? 简单交流：机智过人、能言善辩等。(尊重学生个性见解。)3、 精读课文，探究体悟。 1师：晏子作为一个大国的使者访问楚国，理应受到热烈的欢迎，但是为什么实际情况却正好相反呢？请同学们反复朗读

4、课文，分析体悟。 课件提示： （l）楚王为什么要侮辱晏子？ （2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？ （3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ （细读课文，划出有关的句子，写出自己的感悟。） 2晏子和楚王间的第一次较量：进城门 (1)第一次没有直接写楚王的语言，师将原文进行改动并出示：楚王吩咐手下说：“晏子身材矮小，在城门边开个五尺来高的洞。他一来到楚国，就把城门关了，让他从这个洞进去。”(2)个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世。(3)面对楚王的侮辱，晏子又是怎么反驳的呢?出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家

5、？”师读晏子的话，故意读得火冒三丈的样子。 晏子这样说话可以吗?会产生什么后果呢? 是啊，明明心里有气现在也只能忍着，那又该怎样说呢?(心平气和、不卑不亢地说)练一练。(4)晏子说的话是什么意思?你怎么知道的？和同学交流、讨论。 学习简单推理：这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。访问正常国家（开城门），访问狗国（钻狗洞），所以楚国是（狗国）。 言下之意：楚国是狗国。（5）比较下面两句话， 想想哪一种好?为什么? A楚国到底是个什么样的国家？ B楚国是狗国。 晏子的心理：楚王你想让我钻狗洞，就得先承认楚国是“狗国”，楚王是“狗国”的国王。体会晏子谈话的智慧和技巧：委婉地反驳，既维护了

6、齐国的尊严，又不伤害楚王的面子，一举两得。（6）晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词体现了楚王毫无办法。（“只好”） 楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。（7) 我们可以用哪一句歇后语或者俗语来形容楚王呢？ ( 哑巴吃黄连有苦说不出) （搬起石头砸自己的脚。） （偷鸡不成倒蚀把米。）（8） 通过这件事，你明白了什么道理？ 尊重学生个性见解。（9）有感情地朗读第三自然段，感受晏子的智慧和勇气! 四、小结课文 这节课我们领略了晏子的聪明才智和能言善辩，下节课我们继续学习。五、布置作业1、把这个故事讲给家长听。2、积累重点词语。五、板书 1

7、1、 晏子使楚 楚王 晏子 侮辱 反驳 不敢不尊重 晏子使楚教学反思 晏子使楚这篇课文讲的是春秋时期，晏子出使楚国时遭到楚王的侮辱，进而委婉反驳，最后让楚王不敢不尊重他的事。由于时代感太强，所以，我在教学的前一天就把一些补充的阅读资料发给了学生，让他们回去仔细阅读，以了解背景，从而为更好地理解文章内容打下基础。从上课的情况来看，达到了预期目标。在教学时，我采用了以下步骤：1、 谈话引入课文，揭示课题。2、 初读课文，整体感知。3、 精读课文，探究体悟。但有些问题不得不说，比如：在教学“谈话引入课文，揭示课题”这个环节时，刚介绍完背景资料后，接着就让学生了解晏子春秋，没有激发学生在课外再深入书中

8、去体会晏子性格的兴趣，学生不能全面了解晏子。接下来的“整体感知课文”环节，在帮助学生按写作顺序（事情发展顺序）归纳课文内容时，没有顺便理清课文脉络，其实只要稍微一点，让学生就按写作顺序来分段的话，学生很快就能够把段分出来。第三步“探究体会”，在指导学生朗读楚王的话时没有到位，导致学生不清楚到底怎样读才能读出楚王的傲慢。而在指导朗读晏子的话时，先讲了应该用平心静气、不卑不亢的语气去读，然后又叫学生练习读，可就是没有检查学生的朗读效果。还有，学习推理的过程有些牵强，感觉是老师而不是学生推理出来的。这里应该让学生采取小组合作的方式，让学生自己去探究推理的过程，然后再汇报出来。这样的效果可能会更好。这节公开课让我看到了自己的不足之处，也让我明白要不断提高自己的知识积累和业务水平，还要精炼教学语言。总之，在以后的工作中我只能不断学习，不断进步。专心-专注-专业