大象的耳朵(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上19、大象的耳朵教学设计教学内容分析：大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。教学目标： 1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗

2、读课文，了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。5、学着课文内容，仿编童话故事。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。教学过程：第二 课时教学目标：1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点 词语，理解大象的想法的转变过程。2、 通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。3、

3、学着课文内容，仿编童话故事。一、复习引入。1、复习上节课学生掌握的生字、词语。2、初读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）大象都碰到了哪些动物？（3）这篇课文讲了一个什么样的故事？3、揭示课题，今天，我们继续学 习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。1、自由读课文18自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。2、学生边读课文边勾画。3、学生汇报交流。（1）认为大象的耷拉的

4、大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认 为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的

5、耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文，理解词语的意思。（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）联系

6、上下文，说说“自言自语”是什么意思。（3）学生学着说这样的词语。如：自由自在 自高自大 自生自灭（ 4）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习913自然段。1、学生自读课文913自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2、学生自由读课文。3、学生交流汇报。（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？（2 ）请学生汇报。（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是

7、把耳朵竖起来舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。四、升华情感。1、读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受？2、学生汇报交流。3、引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。2、学生分小班交流讨论。3、请小班的同学汇报。五、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！第二课时教学过程达标检测1、 激趣导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？2、 复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上

8、节课学过的生字和词语。3、 学习课文1. 自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2. 指读第一自然段。（1） 你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2） 练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 耳朵，像 。（3） 动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3. 指名学生分角色朗读第28自然段。（1） 指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2） 分角色朗读，看看谁读得

9、最好。（3） 想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）（4） 学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4. 学习913自然段。（1） 指名学生分段朗读。（2） 大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3） 同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4） 那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，

10、不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5） 指名读第13自然段。 导读出 的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。6. 有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？ 7. 照样子写词语。自言自语 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ）8. 大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。 9. 判断下列说法的正误。（1） 大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（）（2） 大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。（）（3） 大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（）（4） 大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。（）10. 大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？ 4、 小结1. 学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）2. 齐读课文，记住这个有趣的小故事。专心-专注-专业