_Module6 Unit3 教学设计 外研版英语七年级上册.docx

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1、课题M6 U3 Language in use.日期节次一个课时来源外研版英语七上 Module6 Unit3课型 复习课授课对象七(1)(2)设计者目标确立依据课标分析一、课标摘录义务教育英语课程标准（2011年版）三级目标对本节课的课标要求是：1. 能就熟悉的话题进行简单的交流。2. 在具体语境中理解语法项目的意义和用法。3.能使用简单的图表形式传达信息。课标分解：1. 学生学什么第1， “能就熟悉的话题进行简单的交流”是指学生能对动物这个话题进行简单地谈论关于动物的居住区域，外貌，性格，饮食等信息。第2， “在具体语境中理解语法项目的意义和用法”是指学生在谈论动物这个话题语境中体会感知一

2、般现在时第三人称单数的意义和用法。第3， “能使用简单的图表形式传达信息”是指学生能以画图表的形式来描述自己喜欢的动物信息。2. 学到什么程度“能就熟悉的话题进行简单的交流”是指学生能根据老师给出的动物图片和提供的动物信息Name,From,Food等进行简单的问答对话。“在具体语境中理解语法项目的意义和用法”是指学生能在谈论动物的居住区域，外貌，性格，饮食等的过程中去弄明白一般现在时第三人称单数的肯定句、否定句和一般疑问句的句式结构。“能使用简单的图表形式传达信息”指学生能用图表的形式把自己喜欢的动物的居住区域，外貌，性格，饮食等介绍给同学。教材分析本节课为七上的一节复习课，主要内容是复习一

3、般现在时第三人称单数的意义和用法以及学会用这个时态如何进行动物的介绍。教材主要分为以下几个部分：1. 语言练习：一般现在时第三人称单数的各种句式2. 根据图片和提供的信息谈论动物3. 通过各项练习题来帮助学生巩固运用一般现在时第三人称单数4.制作一张海报来介绍最喜欢的动物学情分析本模块的话题非常贴近学生的日常生活，介绍动物也是他们非常熟悉的话题。一般现在时的使用在小学也有了接触，但是这个知识点也是学生们的易错点和难点，因此本模块的知识对他们来说有点难掌握，这还需要在教学中进行多训练。学习目标1.通过设置情景，两人一组用一般现在时的疑问句提问和回答有关动物的信息。2.观察句子，小组合作交流讨论、

4、概括总结一般现在时第三人称单数各种句式的结构。3.在教师的指导下从动物的居住区域，外貌，性格，饮食等介绍自己喜欢的动物。评估任务评估任务1：设置情景看图问答，让学生在语境中理解一般现在时第三人称单数的意义和用法。评估任务2：让学生观察句子，总结主语是第三人称单数时各种句式结构的规律。评估任务3：以表格的形式让学生学会从哪些方面介绍动物并总结：动物的居住区域，外貌，性格，饮食等。教学过程教学环节教学活动评估要点一、复习本模块词汇通过希沃白板设置选词填空和分组竞争2个游戏复习本模块的词汇，又可以激发学生记忆单词的兴趣。二、出示目标1.用一般现在时的疑问句提问和回答有关动物的问题。2.学习一般现在时

5、：第三人称单数（he,she,it)。3.介绍自己喜欢的动物。三、预习检查自主学习有2道翻译大题，分别让第一、二组的4号上黑板展示，1号点评。四、看图问答活动一：设置情景，让学生看图问答，在语境中理解一般现在时第三人称单数的意义和用法What's its name?Its name is .Does e from .?No, it doesnt.It comes from .Does it eat .?Yes, it does. 五、语法总结活动二：总结知识1.The tiger lives in Asia.2. The elephant eats a little fruit.3.

6、The panda eats bamboo . 4. It likes water and is good at swimming. 5. It doesnt eat meat. 6. The zebra does not eat bamboo.7. Does it come from China? Yes, it does.8. Does it eat meat? No, it doesnt. It eats plants.请根据上面的句子，试着总结规律： 主语是第三人称单数时，1).一般现在时陈述句的肯定句结构一般为：“主语+行为动词的 +其他.”。2).否定句形式要借助于助动词 或 ，即

7、“主语+ + 行为动词的 形式+ 其他.”。3)一般疑问句形式要借助于助动词 ，即“ +主语+行为动词的 形式+其他?”。肯定回答： 否定回答： 巩固运用针对一般现在时第三人称单数的肯定句、否定句和疑问句出题，帮助学生巩固运用和掌握所学知识。六、介绍动物活动三：favourite animal1. 老师先介绍自己喜欢的动物，以表格的形式让学生看明白从哪方面介绍动物。2.学生根据表格问题采访同学喜爱的动物。3.让学生用思维导图概括如何介绍动物：动物的居住区域，外貌，性格，饮食等。七、本课小结全班交流回顾本节课所学语法知识结构八、布置作业Writing：动物是人类的好朋友。每个人都有自己喜欢的动物

8、。你最喜欢什么动物呢？你对它们的习性又有多少了解呢？ 请以“My favourite animal” 为题写一篇60字左右的 短文。 要求:注意时态的使用七年级上册M6U3课后反思本节课整体推进顺利，学生积极参与，完成度较好。现将本节课反思如下：课前通过希沃白板游戏复习本模块的词汇成功激活学生对学习的兴趣。教学环节的衔接上连接紧密，学生能在教师的引导下，根据老师提供的动物信息谈论动物的居住区域，外貌，性格，饮食等信息，并在这个话题语境中体会感知一般现在时第三人称单数的意义和用法。从学生看图说话到观察句子，小组合作交流讨论、概括总结一般现在时第三人称单数各种句式的结构，学生都积极地参与发表自己的

9、观点。在知识巩固环节，每个组的组长在展示点评时也都能把每道题的每个知识点分析到位，这说明他们已经掌握了本节课的重点知识，能运用知识去解决问题。在pairwork环节，学生能够运用目标语言采访身边的同学喜欢什么样的动物，除了实现应用实践之功能外，增进了同学之间的了解。在Groupwork环节，关注学生的真正学习。本节课教师层层引导学生独立思考、发现、总结文本中蕴含的文化知识，并引导学生结合生活经验，运用所学语言进行信息差交流，增进学生内化语言；在学生展示阶段，学生能够运用所学语言知识和文化知识完成一个简短的调查报告，达成我的预设目标。通过合作让学生讨论如何去保护动物发表了自己的看法，逐步形成了批

10、判性思维。在自评和总结环节，促进了语言认知能力的发展。本节课在单元整合力度和学生思维品质的提升上还有需要打磨的空间。首先，从单元整合力度来看，单元话题是A trip to the zoo.其次，从学生的思维品质提升上来看，本节课重点关注学生对知识点理解和运用，在设计活动时，总是害怕七年级的学生语言储备和生活经验有限，不能够有漂亮流利的口头表达，不敢设计太多深入语篇和超越语篇的活动。而事实上，我们可以通过引导语和课堂各个环节搭起的支架，让学生有深度思考和表达的机会。通过本节课，我深刻认识到了自己的不足。在继续探索“小组合作学习”的路上，我将不断更新自己的教学理念，改进自己的教学方法，并在不断开阔自己的教学视野后，认真思考、融合、改进，从而实现学习与成长。