小学综合实践课程标准研读心得(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学综合实践课程标准研读心得因为自己顶岗的学科是综合实践，为了接下去顺利的开展工作，所以见习周里针对小学综合实践课程标准自己做了认真的研读，收获颇丰。课程标准里就课程的本质与定位、课程开发的主要观点和基本原理、课程编写的基本思路、课程目标与内容等方面都做了详细的阐述。让马上顶岗实习的我，心里有了一个方向，不再盲目、不知所措。 综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综

2、合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。可以说它是一门与时俱进、顺应时代而生的产物学科。因为它的新，所以它活，同时也正因为它的新，让许多老师无从下手。可通读课程标准下来，我是十分受震撼的。这样一门新新学科，它的价值是有多大啊，如果老师真正能上好这门课，那孩子们将多受益，多有收获啊。可以说很大程度上，它将把传统教育下的广大儿童从枷锁、束缚中解脱出来，至

3、少孩子们在这门课上将被还原最本真的状态，随心而动，做中学。同时，综合实践活动课程的开发也有着很庞大的原理支撑：1、教育学原理 大教育学原理。情境教学原理。探究教学原理。活动教学原理。合作教学原理。2、心理学原心理 皮亚杰的建构主义学习理论班杜拉的社会学习理论。罗杰斯的人本主义学习理论。加德纳的多元智能理论。3、文化学原理。有了这些原理的支撑，这门学科在理论存在性上才站稳了脚，才能理论指导实践，与实践相结合，进而在小学开展这门课才有据可依。也正因为如此，我们才能在原理的指引下，培养儿童的综合素质，使其各方面的能力都有所发展。而不同年级开展综合实践是有不同的课程目标的，针对我教的六年级来看，课程标

4、准里也有所体现：（5-6）年级：1、使学生感受祖国的地域风貌和传统习俗，体验民族风情，社会家庭生活和人间亲情。2、使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。3、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。4、培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 5、使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。6、初步培养学生地成果意识、质量意识。7、使学生初步理解祖国地域风貌和民俗风情的美学特征，体味社会生活、家庭生活的情趣，关心人的心理和生命的奥妙，提高学生对人类生活、生

5、命和心理的理解力。8、培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进精神，以及求真务实的科学态度和人格。9、增强学生的参与意识、质量意识、效率意识、服务意识。10、培养学生从整体上看问题，并活用知识综合性地解决问题的意识和能力。11、培养学生的自主能力和合作能力。12、初步培养学生获取学习资料的能力。13、使学生具有初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断和活动总结的能力。14、使学生了解基本的经营和广告知识，生活安全知识、身心保健知识，并具有初步的经济活动能力和生活美化能力。15、使学生关心社会历史现状，关心文化活动，关心地球和生存环境，关心民情，初步形成社会的责任心和使命感。这么多的目标

6、，是以前每一个传统单一学科都不能完全做到的，也正因为这样，对于中国的在校儿童来说，学生生活里总是存在缺失的，无疑综合实践的开展弥补了这个缺失。而这样一份全新的课程标准，也另每一位读过的老师，内心翻腾，跃跃欲试。当然，课程标准是美好的，积极的，实际操作中总会有很多困难。特别是来到农村，物质条件差，信息资源匮乏，孩子认知能力低，很多客观条件的限制另我这个教综合实践的老师心里没底。可研读完课程标准后，自己找到了方向，不管怎么样，这门课是时代发展的大潮流，无论在农村还是城市，都有开展的必要性。而正因为在农村，更应该让农村孩子接触它、认识它，充分发掘农村的可利用资源，落实它，让孩子们也体验到素质教育，开放式教育，学会自主学习，通过自己的努力去获得知识。我想这个是我这周里研读完小学综合实践课程标准后，获得的最大收获。专心-专注-专业