学生学习习惯培养方案实施情况分析(共4页).doc

《学生学习习惯培养方案实施情况分析(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生学习习惯培养方案实施情况分析(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上学生学习习惯培养方案实施情况分析小学科学实验教学，是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的实验教学，学生的情绪容易激动，课堂的气氛很难调控，我想要上好小学科学的实验教学，培养学生良好的学习习惯尤为重要。如果学生没有良好的学习习惯，一堂课下来可能乱成一团，实验就不太可能成功，学生的科学素养很难得到发展，甚至在实验中有时还会出现危险呢！因此本学期我在小学科学实验教学中非常重视学生学习习惯的培养，孩子们也在我着力培养的几项习惯上有了较为明显的进步。一、实验材料准备的习惯现在的独生子女比较懒惰，很多学生作业常常不能按时完成，培养按时完成作业的习惯势在必行。怎样培养学生按时完成

2、作业的习惯呢？小学科学实验教学的课前作业大多是学生准备实验材料的作业，由小组长检查登记材料的准备情况；课中的作业是探究记录和科学实验活动练习册，由老师批改或检查，师生共同评价；课后的作业大多是调查、网上查阅资料、饲养观察记录活动，由老师检查和学生评价相结合。作业有布置必有检查，本学期这样持之以恒的坚持，学生的责任感加强了，按时完成作业的习惯自然养成了。二、倾听别人的习惯专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手段，在小学科学实验教学中我按照“教给倾听的方法，培养倾听的习惯，训练倾听的能力”三步进行。教给倾听的方法：要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心

3、理准备，把注意力集中到将要探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点。听时还要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听，用“我明白了。”“请您把再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己听的结果。培养倾听的习惯，训练倾听的能力，一定要付诸行动。例如，在课堂中，我经常可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。而在分组讨论时，请学生认真倾听大家的意见等等，一段时间坚持下来，学生进步了不少，算是行之有效的方法。我每次讲课的时候眼睛总是注视着学生，学生分组汇报质疑的时候尽量面对学生讲话，通过眼神的互相交流，学生听的兴趣感也就

4、强了。另外材料的出示要讲究时间，如探究磁铁的磁力一课时，学生应该在设计方案后领取磁铁和回形针，这样听课的注意力就不会分散，本学期长之以往，学生也逐步养成了上课认真倾听别人的好习惯。   三、表达自己的见解的习惯表达自己的见解就是“说”，即语言表达能力。在小学科学实验教学中，它包括回答老师提问、修正他人发言、质疑和参加小组讨论四种情况。无论哪种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，连贯流畅，有科学性。还要学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法，即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。修正他人发言时态度要诚恳，要先肯定对方

5、发言中对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话。而被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为”。小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。在孩子们说的过程中，教师注意纠正孩子错误的读音和用词，还逐步教会他们长句短说，用示范的方法调控语速，使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比较小，不善于表达的孩子，教师积极引导，多多给予表扬鼓励，让孩子能够大胆地说出自己的想法；同时要创造机会，让孩子多说多练，逐步培养他们的表达能力。本学期坚持下

6、来，孩子们这方面的习惯也比上学期进步了很多。四、善于分工合作的习惯合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。由于学生长期受“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。这就要求教师在平常的实验教学中应耐心扶助，设计方案应注意实验的思路，引领学生思考实验的方法，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢

7、说。合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。（1）分工。例如在教学一杯水能溶解多少食盐这一课时，在制订50毫升水能溶解多少勺食盐的方案时，就需要学生先分工，决定谁来舀，谁来记，谁来搅拌，然后才能合作。分工，就是让每个同学各司其职，可这并不容易，因为需要解决的问题不同，所以分工的方式也不同，在小组建立之初这个问题尤为突出，解决这个问题的方法就是在小组内要建立民主协商的氛围，教师进行适当的引导，教会学生解决问题的办法。（2）合作

8、。合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始。例如在教学摆的研究时，每个小组有一根绳子，一个铁架台，一盒砝码和一根尺子，让每个小组选择研究摆的速度与摆长、摆重有什么关系的其中一个问题，要求在十分钟内完成。这个实验就使得他们必须合作才能完成得快，为合作意识的培养提供了物质环境。（3）善于肯定别人优点，也敢于质疑的习惯。善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。小学的实验教学，小组合作学习的良好学习习惯，是要通过不断地指导，长期地熏陶。通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟，让学生在合作中活而不乱。良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需要我们老师付出长期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，对孩子进行耐心的引导，就能充分发挥学生科学探索的主动性和积极性。“习惯成自然”，学生既学会了科学知识、科学方法与技能，又培养了科学的探究能力，促进了学生科学素养的形成，同时良好的习惯也将伴随着孩子们，让他们终身受益。 新建小学 王蜜专心-专注-专业