《乡下孩子》公开课教学设计.doc

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1、4、 乡下孩子教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字 组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。培养热爱农村、热爱自然的感情。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备：投影片、词卡。 课时安排：二课时 教学设计：第二课时一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。 你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼

2、“乡下孩子”）师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友生字词打个招呼吧出示生字词：妈妈 怀里 欢唱 野菊 编织 含草叶 歌曲 野菜 撑圆 小猪 肚皮乐坏 旷野 馋嘴 一串小鱼生：读生：齐读二、讲读课文1、学习第一自然段（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 谁来读第 1 小节？（出示） 老师听出来了，真是个可爱的孩子。 （2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子像_一样_，像_一样_。 指名说一说评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。师：曾是曾经、以前的意思。以前的孩子小宝宝。你躺在妈妈怀里什么感觉？生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。生：躺在妈

3、妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡着了师：我们都喜欢妈妈的怀抱，怀是竖心旁。妈妈把对你的爱，通过怀抱传给你了。一起写怀字。一起读“怀里” 师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂？ 生：把黄鹂比作孩子 师：你知道的真不少 师：孩子哪里像黄鹂？ 生：一样在唱歌，歌声很美妙。 生：长得很美丽，像黄鹂一样 师：是呀，在妈妈怀里很快乐，孩子多像一只只（引说：欢唱的黄鹂！） 师：快乐得读读。 师：抓住了“欢唱” 齐读。 师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？ 生：笑脸像野菊一样 生：笑容像野菊一样美丽。 师：你通过野菊想到笑脸，这叫联想。我们在公园里看到的不一样，生活在田耕上，野菊生活在野外。乡下

4、孩子呢？ 生：笑得很快乐对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！） 指导朗读这两行。师：谁来读读 师：谁能读得美美的？师：读得绵长点，美就出来了。（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！ 拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（3）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说（板书：幸福、快乐）三、理解体会、迁移训练 1、乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读 2、3 小节，看看他们平时都做些什么？ 2、指名一对小伙

5、伴读（评价）生回答，师相机画出。 3、假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 随机选择相关诗句配图理解，阅读。 相机板书：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼 （1）、指名说。 根据学生回答展开 捉蝴蝶： （1） 你来读读捉蝴蝶的句子。 （出示幻灯）（2）请同学们看：田野里的花开得多美呀！五颜六色的，招来了一只只美丽的蝴蝶，嘘， 我们一起来捉蝴蝶吧！ （模仿动作）让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，哈，捉住了！师：谁想捉蝴蝶？（让举手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）师（问捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？ 生：我想编故事。（3）师：你

6、想编什么故事？生：我想编蝴蝶找朋友的故事。生：我想编蝴蝶学飞的故事。生：我想编蝴蝶公主的故事。生：我想编蝴蝶和花仙子的故事。师：如果乡下孩子捉到蚂蚁、蜻蜓会编故事吗？师：大自然给乡下孩子丰富的想象力。 师：你们编的故事可真美，谁能美美地读读这句话？（指导朗读）（4）（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。） 师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。 师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？指名几个学生读，齐读 （5）吹草叶： 捉到蝴蝶，咱们给这美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧！用什么吹？（草叶） ，你会吹吗？（师发给学生事先准备好的草叶。）看看谁能吹出乐曲？（不会

7、）（学生将草叶放到嘴边吹，吹不出声音。）师：看来想用草叶吹出乐曲并不容易，可乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲， 你佩服吗？想不想听听乡下孩子吹奏的乐曲？（播放音乐蝴蝶泉边）：这首曲子怎么样？ 生（用不同的词语表达自己的感受）：美妙 高雅 悠扬 （伴乐朗读）读读看。 带表情读。 男女生各读两行。师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（ppt）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了， （6）挖野菜： 挖野菜做什么？（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？ （肚子很大、很圆。小猪吃的很饱。） 师：饱的把肚子都（引读） 撑圆了的肚子是什么样？（生演示） 这么多野菜，把小猪的肚皮都撑圆了。能读出来吗？两组比

8、赛读，看谁能把小猪的肚皮撑圆。 （指导书写 “皮”字：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。） 。 看着小猪吃得这么饱，乡下孩子心情怎样？你觉得他们是个怎样的孩子？（勤劳）（7）逮小鱼 指名读出逮小鱼的句子。随机理解“ 逮”意思就是捉。怎么逮小鱼？ 师：我们会说逮老鼠，逮蚂蚱，下手要快。再读读。不一会儿就逮到一串小鱼了，猫咪乐坏了。看到小鱼，小猫乐得（喵喵叫）会说什么？生：小猫仿佛在说：“这小鱼太好吃了,我要吃。”生：我好想吃！生：快给我吃师：好吧，给你一条，够吗？不够，再来一条，还不哆，这小猫真够馋的，看来是一群馋嘴猫，整串都给你吧！师：小猫乐坏了，乡下孩子也乐坏了。师：乡下孩子的生活真是多姿多彩

9、、快乐无比。那你能把它美美的读出来吗？一起读出他们的快乐吧！ 生：指名赛读、师生赛读。（8）出示：捉一只（ ）， 能编织（ ）。 含一片（ ），能吹出（ ） 。挖一篮（ ）， 撑圆了（ ） 。逮一串（ ）， 乐坏了（ ） 。 尝试填空背诵。 （5）（指导说话练习）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？自己练练看，割一把青草，喂饱了（ ） 端一盘骨头，乐坏了（ ） 。 抓一把米粒，撒给了（ ） 。 （6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？（7）出示图片，同

10、桌先交流交流，指名说。 说的真好，相信小朋友会把第 2、3 小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活。 板书：有趣 （5）、刚才我们知道了乡下孩子会捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼，喂小鸡等，其实在自由自在的乡村世界里，他们可以做的事，可以玩的游戏还远不止这些。好多好玩有趣的事等着你去读去想象，读诗歌也是一件特别美的事，来，一起读第二三节，如果能配上动作就更好了。四、学习第4小节 师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？1、 课件出示第4小节，指名读。你看见了什么？ 生1：我看到了田野。 生2：广阔无边的田野。 生3：一望无边的田野。师：这里的田野那么空

11、旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为（师相机粘贴）“旷野”。（指导读词语）。师：开在野外的菊花叫野菊 长在野外的菜叫野菜 还有在野外生活的动物叫野兔 师：它们在大自然里自由地成长，享受阳光雨露，这片广阔的天地就叫旷野。2、乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 生在阳光下，长在旷野里！（板书： 阳光下生，旷野里长）3、 谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。4、齐声有感情朗读第四小节。 五、再读，背诵（4） 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？此时，我真

12、想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉小朋友，你们想吗？想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐！让我们一齐读儿歌，配上动作，把你的喜爱读出来。2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 试着背背指名背齐背 六、指导书写剩余生字 1、指导要点 下面跟生字宝宝再见见面 。学习“野”字，学生交流识记方法。教师范写指导，边写边说：站在田野里，戴着大帽子（横钩）拿着小石子（点） ，横竖两钩子（横钩、钩） 学生扩词，师：嘴，笔画特别多。一个办法：拆（指导书写：嘴：口，此，角一家人。） 生：口 此 角 组合在一起要紧凑，还要注意每

13、一部分的起笔。口字旁，站得高。要写在横中线上方，右边“此”与“角” ，都要写扁 一些，不能拉得太长。师：曲：要注意笔顺，你是怎么记住的？生：扁日加两竖。菜、菊：(“采”字戴草帽就是“菜”。) （草字头，包字头，一粒米藏里头。）注意：指导观察字的共同点：都有一个草字头，上下结构，发现它们上少下多。2、 书写描红七、小结： 今天我们一起感受到了乡下孩子们的生活那么幸福、快乐、有趣，真让人羡慕。 其实我们的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的。 八、作业： 建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家，来交流交流自己快乐的生活，好不好？板书：4、乡下孩子捉蝴蝶幸福 含草叶 快乐 挖野菜 阳光下生 旷野里长有趣 逮小鱼