平行四边形说课稿完整版(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上各位评委、老师,大家好!今天我说课的题目是平行四边形的面积。下面我对本课题进行分析:一, 说教材平行四边形的面积是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中,是按由易到难的顺序呈现的。本节课是在学生掌握了长方形面积的计算,理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。而且,这部分知识的学习会为学生学习后面的三角形,梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,扎实其几何知识学习的重要环节。在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用。二, 说学情五年级学生已经形成了一定
2、的空间观念,具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制,他们的空间想象力还不够丰富,对图形的转化、公式的推导会有一定的难度。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识和经验,调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成的过程。在不断的探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,才能进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。三, 说教学目标根据新课标的要求及教材的特点,以“学生的全面发展”作为标准,从“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观” 三个维度确定如下教学目标:知识与技能:通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积的计算公式,使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式,会运
3、用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。过程与方法:让学生经历利用方格纸和割补、拼摆等方法来进行平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观:通过活动,激发学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。四, 说教学重难点本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。教学重点:使学生理解和掌握平行四边形面积公式并会应用。教学难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法从学法上谈谈。五, 说教法根据本
4、节课的教学内容以及小学生以形象思维为主,我打算主要采用动手操作,自主探索,交流的学习方式,通过课件演示和实践操作,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、实验得出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。六, 说学法在教学过程中,我培养学生初步感知和运用转化的方法,引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七,说教学过程为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点,我设计
5、了如下教学环节: (一)创设情境,设疑导入 上课一开始,我就出示校园里两个美丽的花坛,一个是平行四边形,一个是长方形。请同学们观察,哪个面积大?结果很可能同学们说法不一。接着让他们想有没有更好的比较办法?这时可能其中有的会说先计算面积,再来比较。可平行四边形的面积无法确定。这时,我自然而然导入新课,那到底怎样计算平行四边形的面积呢?今天我们就一同走进平行四边形的面积并随即板书课题:平行四边形的面积设计意图:本环节在学生现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小,从而激发学生探究知识的欲望,感受数学与生活的密切联系。(二)操作探索,获取新知 1、 大胆猜想,用数方格的方法初步探究平行四边
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