程序设计初步顺序结构.docx

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1、2.2程序设计初步顺序结构2009-05-14 11:21:06|分类： 默认分类 |标签： |举报 |字号大中小订阅 一、 教学目标【知识与技能】1理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式；2了解程序的顺序结构的特点；3了解常用数学函数的含义。【过程与方法】通过观察、实践，体验、领悟画圆语句和常用函数在程序设计中的作用，以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟顺序程序结构的特点。以任务驱动式结合小组协作式，让学生在紧凑而又和谐的学习氛围中不断提高计算机的知识水平。【情感态度与价值观】1 培养学生发现问题、思考问题和解决问题的习惯；2 培养学生初步的程序设计思维。二

2、、 学习者分析学生具备一定的抽象思维能力，但认知特点还是以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，对程序设计的学习造成非常大的障碍。程序设计初步这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，较丰富多彩的幻灯片制作缺乏兴趣。在本节内容前学生已学习了VB程序设计环境、变量、赋值语句、算术表达式等知识，为本节课学习打下基础。三、教学内容分析本节课学习内容是初中教材第二册第二章第四节课内容。本节课在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本教案设计的目的以强化学生掌

3、握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，本节课主要让学生了解画圆语句circle的功能，inputbox函数的使用方法，并在画圆程序的基础上引导学生理解程序中顺序结构的含义。（一）教学重点:(1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式及其含义；(2) 程序顺序结构的特点。（二）教学难点:(1) 常用函数inputbox的格式及其使用方法；(2) 对顺序结构的理解及应用。四、教学策略 引导学生发现问题，分析问题，最终掌握方法解决问题。以任务驱动、分组探讨的方法让学生积极发挥想象力，提高学习的效率。五、教学过程 教学环节教师教学学生活动设计意图新课讲授前的温故

4、演示一个求半径为1000的圆的面积的程序，请同学们找出错误的地方：Private Sub Form_Click()R1000S=3.14 X r X rPrint “圆的半径为：”；r；“厘米”Print “圆的面积为：”，s，“平方厘米”End Sub找出该程序存在的问题：1乘号应由“*”表示；2表达式间用逗号或分号分隔，但不能使用中文输入法的双引号、分号或逗号。强化对输出语句的格式及运算符的正确认识新课导入平时我们画圆有什么方法，怎么画圆？能不能同时输出圆的相关信息并画出这个圆的图形？使用VB也能画圆！使用圆规画圆，先确定圆的位置，后确定圆的半径画圆。顺序结构探讨第一步：根据圆的半径画圆，

5、了解顺序结构的顺序性实现输出圆的面积并画圆为程序添加一条画圆（circle）语句：Circle（2500，2500），r解读Circle语句：（2500，2500）决定圆的位置 行位置 列位置r 决定圆的大小任务：思考插入circle语句的位置，打开D：VB学习圆的工程.vbp（代码如下）,尝试为该程序插入一条circle语句：Circle（2500，2500），r程序代码如下：Private Sub Form_Click()R=1000S=3.14*r*rPrint 圆的半径为：;r;厘米Print 圆的面积为：;s;平方厘米End Sub1、邀请最快完成的同学上台演示2、邀请做法与上述同学

6、不一致的同学上台操作演示（如没有的话教师演示）思考：circle语句插入位置不一样，程序运行的结果有何异同？得出结论：程序是按照语句由上而下的顺序执行的，这种结构称为顺序结构。思考使用VB画圆的方法查阅书本P40了解circle语句的作用，小组讨论添加circle语句的位置并完成任务一发现问题：语句顺序不同，程序运行的结果不一样创设情境，激发探讨认识程序设计的多元化和丰富性，激发学习的兴趣从实践中认识顺序结构对顺序结构形成感性认识顺序结构探讨第二步：使用inputbox函数提供对话框，了解顺序结构的逻辑性设置问题情境：现在我们能够应用VB画圆了！要画一个半径为500的圆，501，502的圆，怎

7、么办？分析问题:程序是设计给用户使用的，用户不一定懂得修改程序代码，直接修改程序行不通，能不能够设计一个对话框，让用户输入半径的值，程序自动画圆？解决办法：让用户输入半径，程序画圆使用inputbox函数提供一个对话框。教师演示，学生观看1、函数VB系统为实现常用的功能而编写好的小程序。函数调用后，返回一个确定的值。2、Inputbox()函数的一般格式：Inputbox（，）功能：显示一个对话框，并显示出相应的输入提示信息，让用户输入数据，所输入的数据就作为函数的返回值。思考：1、在提示框中输入的值赋给了谁？2、这条语句的位置可否修改？提示：这条语句是一个赋值语句小试验：把第二行语句r=in

8、putbox(“请输入圆的半径”，“输入圆半径”)放在程序的倒数第二行。 请同学上台演示得出结论：顺序结构的程序语句的书写顺序是根据实际问题的逻辑顺序进行设计与摆放,不可以随意摆放。在程序中修改圆的半径可以画不同的圆，发现问题：频繁地修改程序代码，用户使用起来不方便，程序交互性不强。思考是否有更高效的方法？观看老师演示：程序运行后马上弹出一个要求输入圆的半径的对话框。查阅书本P40思考inputbox函数的功能及使用格式思考并讨论查阅书本P40，了解顺序结构的概念，并作补充了解使用函数的原因和方法掌握inputbox函数的格式对顺序结构形成理性认识介绍常用的数学函数讲解其他常用的数学函数：Abs（x）：求x的绝对值Spr（x）：求x的算术平方根Int（x）：取整函数，求不大于x的最大整数查阅书本P40了解常用数学函数的含义，完成练习：Abs（-36） Abs（63）Sqr（64） Sqr（121）Int（100.99） Int（29.99）了解常用的数学函数练习&总结分析下列程序段，思考程序段运行的结果。 A=1 B=2 Print a,b A=a+b B=a+b Print a,b顺序结构的程序是按照从上到下的顺序依次逐个语句执行程序的完成练习小结六、教学后记