快乐课题中期报告.doc

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1、初中历史快乐有效教学课题研究中期总结报告 周吉燕201261课题批准立项后，课题组随即根据课题计划有序而富有成效地开展了研究工作，现按照要求对课题的研究情况和成果进行总结和汇报。一.课题的基本情况1、课题的提出在我国的基础教育中，普遍存在着以选拔英才为主要手段的应试教育，应试教育的目的是为了升学，在中学课堂教学中广泛存在着学生学得辛苦，教师教得辛苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差的现象。为了在中考中取得好成绩，能进入重点高中学习，他们视参考答案为至宝，真正做到天天记，月月背，甚至披星戴月，结果是形成考前背条条，考中默条条，考后条条忘的暗淡局面。即使其中部分学生能进入重点高中学习，但其

2、学习的能力也是可想而知 虽然新课程改革已经走了几年，但由于教师的培训与学习没有跟上课程改革的步伐，许多教师还没有从传统的教学思维定势中转变过来，教师主宰课堂、灌输式的教学方法仍然盛行。教师原有的能力水平也没有达到新课程改革所要求的能力水平，导致学生学习少主动，学习能力下降、课堂气氛不活跃，教学效果差。在农村，在初中阶段，学生的情况也是相当特殊。农村的孩子与城市孩子相比，其自主能力与创造能力是有相当距离的，农村的学生更安分守纪，更老实听话，更循规蹈矩，他们更愿意掌握书本知识，缺乏探求新知的冲动与能力。而初中阶段的学生由于受小学教学模式的影响，他们习惯于抄抄写写，习惯于死记硬背，习惯于在题海战术中

3、获得有限的知识，他们缺乏探求新知的能力。还有，由于市场经济及社会思潮的影响，在农村初中读书唯上论与读书无用论 的并存，相当一部分学生根本不想学习，只想混过三年的初中生活，再混张技校毕业证。如何在农村初中面向全体学生，使学生能积极参与学习，在学习中发展自己的能力，就是我们必须研究如何使教师拥有有效的理念，掌握有效的教学策略或技术，让学生在有限的时间里主动地、积极地获得多方面能力的提高。这是学生减负的需要，是新课程改革的需要，是素质教育的需要，是建设社会主义新农村的需要，总之是现代社会发展对学校教育的新要求。2、研究目标科研目标：构建以素质教育为目标，以新的课程标准为指导，以现行教材为基础以中 学

4、课堂教学为突破口的有效课堂教学模式体系。育人目标：将有效教学理念深入 心田，并且转化为自身的行为，在规定的教学时间内，提高教学效率，减轻教师和学生的过重负担，大面积大幅度提高教育教学质量，学生能够生动、活泼、主动、全面、可持续发展；教师能身心健康、快乐地工作、生活、学习，促进其专业发展；学校形成有效的管理思想。3、研究内容有效课堂教学模式体系的研究、有效情境创设、有效的教与学的方式、有效练习设计 、教学现代化手段的有效使用二.课题的实施情况1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。本课题研究既是一项教育科学研究任务，又是学校整体工作的重要组成部分，需要广大教师的积极参与和通力合作，才能保证研究

5、任务的顺利实施。为了让广大教师了解课题，认识课题，走进课题， 于2011年11月 进行课题开题，会上介绍了“有效教学研究”课题的指导思想、研究思路、研究目标、研究步骤、预期成果并作了专题动员，要求广大一线教师全员参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的序幕，使广大教师对本课题有比较全面深刻地了解。2、加强理论学习，转变观念，不断提升教师素养。课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组刚成立我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如建构主义理论、教学最优化理论、多元智能理论、有效课堂教学等，这些学习使我们明确了“课堂

6、教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了基础教育课程改革纲要（试行）及其解读、新课程改革系列学习材料以及与课题相关内容的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式。通过学习和研究，很多成员撰写了专题总结或教育教学论文。不断提高一线教师参与课题研究的热情，加深对课题研究

7、目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。3、建立子课题，分层实施研究本课题的研究涉及多个学科的教学，研究的内容面广量大，分层次研究。我 按课题方案设计，从学科的角度把课题分解为若干个子课题，分层次、分阶段进行研究。目前已确立的子课题有 ，制订了实施方案，并已启动研究。本课题的研究，一是促使教师转变教学观念，积极研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是促使课堂教学改革，改变学生学习方式，实施师生互动、生生互动的探究式教学方法，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；三是建立有效的教学评价机制，建构有效教学评价指标和评价体系，

8、掌握有效教学的评价标准，灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果评价有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；四是有利于提高教师的整体素质和业务水平，使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”，职业型为事业型的教师4、扎实研究过程，构建有效教学课堂教学模式。自课题开展以来，课题组紧紧围绕课题内容开展了形式多样的研究活动。以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告、学术沙龙等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题。从开题以来，我们就开展了近二十多次研讨课活动。研讨课采取“前移后续”的方式进行研究，通过议听评的形式开展

9、。通过集体备课来讨论怎样上课，再通过听课、评课来进行总结和反思。每位上课的老师都要写出教学设计及反思，每位教师都要写出评课和反馈。骨干教师率先垂范 。 为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，确保课题研究有质量，我们决定先由这些骨干教师上研究课，将各学科的有效教学行为设计运用到实际中，用具体的课例进行验证。骨干教师接到任务，都认真进行了准备，并在上课后结合所采用的行为设计进行了教学反思，为课题的进一步研究提供了例，所有观摩教师就课堂的有效性进行研讨。骨干教师的引路为全体教师提供了互相学习的机会，同时对课题进行实践验证。同时，骨干教师有着随时解答其他教师疑难的任务。随着骨干教师引领式研究的开始，各教

10、研组也开展了组内的研究与实践。各备课组的每位教师都选定一个内容，先自行进行教学设计，然后由组长带领全组教师进行课前集体备课，被调研的老师先阐述自己的设计，组内成员围绕情境的创设、教学方式和学生的学习方式、有效的练习等问题共同探讨，提出改进意见和方案，对个人初备的教案中设计的难点、焦点问题要求组员之间进行专门研讨，在研讨中达成共识，从而提高了课堂预设的有效。因为是同一备课组，所涉及的教学内容相同，大家对教材都比较熟悉，提出的建议也比较合理，这种同伴互助式的调研对教师的教学设计是否有效起到了及时指导的作用，也极大保证了教学设计的有效性。有效的同伴互助，不但促进了课题的研究，同时促进了教师群体的集体

11、成长。为了使我们的课题研究服务于教学，避免课题研究与教学工作脱节，我们制定了集体听课制度，由校长室和教导处联合执行，在全校掀起研究实践高潮的同时，我们继续保持集体听课的传统做法，课后集体分析诊断，从不同的角度，不同的高度，对上课教师的教学设计的实施提出有价值的建议，提倡上课教师进行研讨后的二次设计，逐步形成有价值的教学设计。在课题的研究过程中，坚持教学调研活动，要求每位教师上一节课题研究课，设计一篇优秀教案，写一篇有价值的教学反思，制作一份有效的教学课件，认真学习有效教学的相关文章，撰写有关有效教学研究的案例或论文。5、组织开展系列活动。开题以来，我们开展了课题研究的一系列活动。活动形式有四种

12、,即专家引领教学现场研讨；优质课评选；教学设计、专题论文评选。具体如下： 专家引领活动： 09年4月份邀请苏州教研室殷堰工书记来校作聚集课堂教学讲座 ；09年在校公开教学活动中邀请外校的三位市学科带头人来校上示范课。教学现场研讨活动：每年举办全校公开日教学展示活动；每年10月份组织校际交流活动； 我校三位教师分别上了展示课，获得了同行的一致好评；每学期按学校要求对各年级进行教学调研，调研主要从四个方面进行（备课、课堂教学、作业批改、学生访谈）；每学期要求各教研组举行2-3次课例研讨活动，一人上课，全组共同诊断，探讨教学方法，从一个个鲜活的课堂教学实例中开展课题研讨活动，提高课题理念的运用水平。

13、通过这些活动来提高课堂教学的有效性。优质课评选活动：09、10年组织了40岁以下的青年教师评优课、青年教师优秀课件评比。研究成果收集：开展优秀案例、优秀课件、课题研究经验论文评选活动三、研究成果现阶段主要研究成效主要体现在以下几个方面：1、 “有效教学研究”课题的理念，已经植根在我校一线教师的头脑中，对课题一些概念的界定有较科学全面的认识。2、我校一线教师已经将如何提高教学的有效性作为行动研究的重要内容，并积极开展实验研究活动。3、 近三十位教师在校公开教学活动、校际交流活动进行展示，他们都充分运用了本课题的有效教学理念，得到专家评委的认可和同行们的高度赞扬。4、围绕学校课题撰写的论文和教学心

14、得有近百篇。出刊 在 齐河教育 到目前为止出刊了十五期5、有十多位教师在 教学比赛中获奖。其中， 康洪林老师在 德州市体育基本功比赛中获一等奖、 贾艳春在 德州市信息技术学科评优课中获二等奖。四、存在的主要问题1、对有效教学内涵挖掘尚处于粗浅层面，不够深入。2、虽然学校要求教师参与本课题研究，但是少数教师热情不高，积极性不够。3、部分教师的有效教学理念和意识少明确、少重视，采用的教学方法和教学手段较陈旧。4、学生有效学习能力的培养任务相当艰巨，特别是良好的学习习惯和方法很难养成和学会。5、教师各方面的层次参差不齐，在有效管理和培训方面还需加大研究。五、今后研究的计划：1、 定期开展教研活动，教

15、学研讨，自学等形式，提高 自身的理论水平，注重理论与实践相结合来提高教师的科研能力。2、加强 与家长的联系，定期举办学生会、家长会，形成合力，从而来提高学生学习的有效性和目的性。3、继续加强 理论水平和实践能力，勤于学习，勇于创新，积极撰写论文和阶段性总结、教学反思，丰富成果。4、采用 互相学习、 取长补短的方法， 听各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路。六、课题研究的几点启示课题研究实施到中期阶段，取得了一些经验性的积累，我们认真进行了总结分析，得到了以下几点启示：1正确的认识和积极地参与是研究开展的动力只有 充分认识到新课程课堂有效教学的意义，改变传统教学行为的束缚，以积极的态度置身于研究

16、中，才能使课题的研究顺利进行并积极推进。2加强管理是课题研究的保证制度是规范行为的保证，在研究过程中，我们建立了课题研究制度，加强了实验的管理，使各项研究能得以落实，稳步进行。3物质条件的保证是课题研究顺利进行的基础在研究过程中，我们保证了资金的投入，为教师购买学习资料，派骨干教师外出学习，为教师配备硬件设施等等，使课题研究能够顺利进行。今后，我们的努力方向是：1进一步丰富、积累研究性学习课例，多出精品课例，做好理论分析，力求出思想、出成果。2加强技术指导，加强对教师的培训，尤其是现代教学媒体手段的应用。3不断完善课堂教学策略，尽量减少其局限性。4围绕课题，多做些调查研究，争取多出一些有质量的论文。5开展课题研究数据的收集与处理，建立和完善课题研究的评价方法 总之，有效的课堂教学对于减轻师生的身心负担，提高教学质量具有重要意义。有效课堂教学的实施也是一个系统的工程，作为基层教育工作者要进行不断地研究与探索，挖掘出更多的有效课堂教学实施策略。 今后，我们将在前期实验的基础上，吸取经验教训，以饱满的热情完成后期实验，以达到实验的最终目的，让我们的学生获得发展，让我们的教师获得发展，让我们的学校硕果满园。 我 相信，在 大家共同努力下，在上级领导和学校的支持、帮助下，这一课题定会顺利结题，圆满完成任务，为教师的发展、学生的发展、学校的发展服务。