7的乘法口诀(教案、说课材料、反思).doc
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1、7的乘法口诀教学设计 教学目标:1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。重点:让学生经历编制7的乘法口诀的过程,并能熟记7的乘法口诀。难点:提高学生解决实际问题的能力。教学过程:一 激趣导入师:同学们,你们喜欢小船吗?你们会做小船吗?今天老师准备了一只小船,大家看一下这只小船是由什么图形组成的?那一个这样的小船有几个这样的图形?【设计意图:这一部分的创设,是特地为今天的讲课而设计的,既符合了这节课的特殊性,又
2、能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境,身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间,同时也让老师们快速的进入、适应课堂,让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】二 新授师:如果摆2只这样的小船要用几个三角形?摆3只呢?摆7只呢?你能把下面的表格填写完整吗?教师出示如下表格:(一) 导学,内容:教材62页 要求:1、根据课件的演示填62页表; 2、根据表写出乘法算式; 3、根据算式编出7的乘法口诀; 4、小组内交流评议口诀的对错; 5、背诵7的乘法口诀。 方法:看-写-思-议-背 时间:20分(二)展交,全班交流师:从上面的表格中,你能看出1个7是多少吗?2个7呢?21里面有几个7?几个7相
3、加得28? 你能将刚才回答的这些改写或编成什么? 编口诀可是我们小朋友的拿手活,请小朋友将你编写的口诀写在书本62页红色框里边。指名回答,交流并板演。齐读、男生读、女生读、齐读【设计意图:这一部分是整节课的重点,通过学生共同的探讨、讲解,完成表格,得出1个7是7,2个7是14,3个7是21的结论。再根据这个结论,应用我们以前掌握的编口诀的能力,编出属于自己的7的乘法口诀,并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生,让他们深刻理解每一句话的得出和含义,然后“放”着让学生思考、编写口诀,很好的做到了有收有放,体现了学习的特点;同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】(三)训练,1.对口令
4、师:读完后,你觉得你记住了其中的几句?我们来玩个对口令的游戏,检验一下。 刚才谁不能很快接上我的口令的?你觉得这里面哪几句比较难记?(师做记号)将难记的口诀读两遍。让我们再来响亮的读一遍,要特别注意你认为难得那几句。【设计意图:上面编完口诀后的读,是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感,初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键,通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板,从没记住到记住;并且通过后面“哪几句比较难记?”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆,让学生能做到记住口诀。】师:每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式?那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢?
5、【设计意图:这一环节的设置,同样让学生联系到以前的学习经验,通过迁移、转化,成为今天新的知识、能力。将学习口诀的意图、一种使用的方法很好的体现出来。】三达成练习1.完成“想想做做1”师:请小朋友打开书本63页完成想想做做第一列 在这些算式中,你有没有什么发现? 你能用刚才的发现快速完成 第二、三列吗?2.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗 ?3.我们来比一比,哪个小朋友口诀记得最牢,算得最快,打开书本63 页完成想想做做44.通过刚才的练习,你掌握了所有的口诀吗?能用它来解决问题吗? 爸爸到北京去了3星期,那爸爸到北京去了多少天?四全课小结师:同学们,刚才老师的小船好看吗?现在你知道它是怎么
6、摆的了吗?(通过它你学会了什么?)(揭示课题,读题) 通过今天这节课的学习,我们学习了7的乘法口诀,大家来读一下。【设计意图:这一环节的设计和开头呼应,很好的揭示了课题,复习了新知,同时也体会到一种得到知识以后的满足。】师:这节课,我想让小朋友们达到这样两个学习目标,你达到了吗?【设计意图:这一环节学习目标的出示,是让学生自我检查一下这节课的学习效果。】 最后,让我们共同来编写一首儿歌,同时也检验一下大家。【设计意图:这是对孩子们整节课学习效果的一个检验,这样既锻炼了孩子学以致用的能力,同时也再一次让他们体会到,在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识,数学就在我们身边,不是遥不可及的。儿歌的
7、形式更是孩子们所喜欢、乐于接受的,能再一次有效地激起他们参与的积极性,达到整堂课的最高潮。】板书: 7的乘法口诀 1个7 一七得七2个7 二七十四3个7 三七二十一4个7 四七二十八5个7 五七三十五6个7 六七四十二7个7 七七四十九 “7的乘法口诀”说课稿 一、说内容:苏教版小学数学第三册第六单元7的乘法口诀。在这之前学生已经有了1-6的乘法口诀作为基础,本节课要求学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀,并能够运用在生活中,也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。二、说教材分析:本单元的内容是在2-6的乘法口诀学习的基础上来学习的,要充分利用学习2-6的乘法口诀的思考方
8、法和学习经验来学校习7-9的乘法口诀。本单元在编排上有如下特点:由具体情境引出乘法问题,结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求:7的乘法口诀有实物图引导学生操作,得出连加结果,并有列表的方式呈现;8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现。总体看,逐步提高抽象程度。三、说本课分析: 本课教学是让学生在已经学习了16的乘法口诀之后,来学习7的乘法口诀,在学校过程中,应尽量增加学生学习的独立性,扩大学生学习的空间,在相互交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路
9、,学习口诀,记忆口诀。例5,以学校军乐队训练的情境,由计算每行7人,一共7行,引出7连续相加的结果,并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后,根据7的连加结果引出7的乘法算式,让学生依照乘法算式编制7的乘法口诀。这节教材有三个特点:一是由原来6的口诀操作出连加结果,提高为由学生独立观察、分析得出连加结果;二是连加的结果由6的口诀中用表格累计,变化为树形结合,由数轴上的点来呈现连加结果;第三加大学生独立学习的空间,基本内容留给学生完成。四、说教学目标:1在动手操作和合作探索中,让学生经历7的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。 2在应用过程中,寻找7的乘法口诀的规律,能熟练用7的乘法
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