7的认识教学设计.doc

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1、6和7的认识教学设计6和7的认识教学目标： 1 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。2 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。教学重点：6、7的基数和序数意义；规范书写。教学难点：6、7的基数和序数意义。教具准备：教学课件教学过程：一 新课导入1 出示并齐读儿歌（课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。2老师把

2、这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排排队吗？ 3 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。二 探究新知（一） 认识数字6、7及书写师：知道小松鼠要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。1 创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图) a引导观察，启发思考。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一

3、位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。b小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。师：这些小松鼠可爱提问题了，还没到，就有问题了。他们说-你们能自己摆出6和7吗？ 2 学具袋里的6和7。师：今天学习的两个新朋友，你比较喜欢哪个？你能数出自己喜欢的学具来表示他们吗？（全体学生摆学具，其中有两人板演，一个摆6个，一个摆7个）展示学生所摆的学具。问：哪些人摆的是6个学具，请问这6个学具怎样变成7？哪些人摆的是7，7个学具怎样才能变成6个？6个再去掉一个是几？

4、生活中的6和7：生活中处处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形7根小棒可以表示7棵树、7朵小红花3 原来6和7有这么大的本领，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在田字格的下线中点部分收笔。（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学. 1.教学数序。出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？小松鼠看

5、到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排排队吗？屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？ 全班齐数1-7，7-1。2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？ (1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的3、6、7。 (2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？ 3. 比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）师：这三幅点子

6、图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观小组汇报，76、75、65、56、57、67表扬写的最完整的小组（三） 6、7的基数和序数意义的教学1 6、7除了可以表示共有多少外，还可以表示第6、第7。小松鼠这么可爱，老师真想送一瓶漂亮的金鱼给他们，正好，有几个小朋友正在挑选金鱼呢！我们一起去看看吧！（课件出示P43例题）集体订正三 课堂小结小朋友，这节课你们学得开心吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！四 课外延伸请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。