第五章 学习的迁移 练习题含答案.doc
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1、第五章 学习的迁移 练习题含答案作者:xyjs.org 时间:2009-09-30 12:00:19 来源:信阳教师网 -核心提示：一、单项选择题 1已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。 A迁移 B动机 C策略 D技巧 2一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称一、单项选择题 1已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。 A迁移 B动机 C策略 D技巧 2一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。 A负迁移 B正迁移 C横向迁移 D纵向迁移 3以下不属于影响迁移的客观因素的是( )。 A教师指导 B学习材料特
2、性 C媒体 D认知结构 4两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。 A正迁移 B横向迁移 C负迁移 D纵向迁移 5如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是( )。 A正迁移 B顺向迁移 C特殊迁移 D知识迁移 6由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。 A迁移 B变式 C定势 D原型启发 7正迁移可分为( )。 A顺向迁移和逆向迁移 B横向迁移和纵向迁移 C积极迁移和消极迁移 D顺向正迁移和逆向正迁移 8由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 9下列属于影响迁移的个人因素有( )。 A认知结构和态度
3、 B智力和学习环境 C年龄和学习材料 D学习目标和态度 10根据迁移发生的方式，迁移又可分为( )。 A正迁移和负迁移 B积极迁移和消极迁移 C顺向迁移和逆向迁移 D特殊迁移和非特殊迁移 11由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移二、填空题 1学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。 2现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调_在迁移中的作用；一种是强调对迁移的影响。 3瓦五荔产生的方向看，迁移可分为_和_，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响
4、。 4定势对迁移的影响表现为_和_两种。 5早期的迁移理论主要包括_、相同元素说、_和_。 6日常教学中所谓的“举一反三”、 “触类旁通”、 “闻一知十等现象，在教育心理学上称之为_。 7垂直迁移表现在_和_两个方面。 8从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_、一体化、_.三、简答题 1简述学生原有的认知结构对迁移的影响。 2简述如何促进学习的迁移。 3简述迁移在教育中的意义和作用。四、论述题 1论述影响迁移的主要因素。 2联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教? 一、单项选择题1A已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的迁移，见学习迁移的定义。2B一种学
5、习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。3D认知结构属于影响迁移的个人因素，即属于主观因素。4C两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为负迁移。5A如果迁移产生的效果是积极的，则这种迁移属于正迁移。6C由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势。7B正迁移可分为横向迁移和纵向迁移，见学习精要中迁移的分类。8C由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为水平迁移，见水平迁移的定义。9A认知结构、态度、年龄、智力均属个人特征。10D根据迁移发生的方式，迁移又可分为特殊迁移和非特殊迁移。11D由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而
6、发生的迁移称为垂直迁移，见垂直迁移的定义。二、填空题1顺向负迁移 2认知结构外景环境与主体的相互作用3顺向迁移、逆向迁移 4促进阻碍5形式训练说概括化理论格式塔关系理论6迁移 7自下而上的迁移自上而下的迁移8结构化网络化 三、简答题1原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：(1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也 越差。 (3)学习者是否具有相应的认知技能或
7、策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。2促进学习迁移的方法有：(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于防止干扰；强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反思练习等来训练元认知。3凡是有教育的地方就会有迁移，从来不存在相互间不产生影响的学习。而且，学生
8、能把学到的知识应用到新的学习中或以后的生活和工作中，也是教育教学的根本目的之一，可以说迁移在学校教育教学中无所不在并发挥着重要的作用。(1) 迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。解决问题就是运用已有的经验和知识，对面临的问题情境进行分析，以发现问题的起始状态和结果之间的联系的过 程。问题解决过程中的一个关键就是通过对当前问题的合理表征，将生成的问题表征与已有的知识经验进行问题间的类化，将已有的知识经验具体运用到当前的问题 情境中，这种问题的类化和已有知识经验的具体化的过程也就是迁移的过程。因此，学生解决问题的能力及其创造性与已有技能和知识的积极迁移密切相关。学生迁 移能力的提高会增强其
9、解决问题的能力和创造性。(2)认清迁移的实质和规律对教材的选择和编写、教学方法的选择以及教学过程的组织都有重要的实践意义和理论意义。而且，充分认识迁移发生的规律，也有助于教师把教学实践中积累的教学经验迁移到新的教学中去。四、论述题1由于迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，可以说影响学习的所有因素都会直接、间接地对迁移产生影响。(1)个人因素。个人因素就是学生本身的一些能影响迁移的特质或状态，主要包括：智力。智力对迁移的质和量都有重要的作用，智力较高的人能较容易地发现两种学习情境之间的相同要素及其关系，易于总结学习内容的原理原则，能较好地将以前习得的习策略和方法运用到后来的学习中。年龄。年龄不同
10、的个体由于处于不同的思维发展阶段，学习间迁移产生的条件和机制有所不同。认知结构。认知结构一般是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形成的，由知识经验组成的心理结构。它影响学生在学习新知识，解决新问题时提取已有知识经验的速度和准确性，从而影响迁移的发生。学生对学习和学校的态度。一方面，学生学习知识时的态度和心向影响他们把知识；应用到社会工作和生活中的学习；另一方面，学生对学校教师及其他学生的态度影响其学习和学习的迁移。学习的心向和定势。心向是一种心理准备状态，学习定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的、对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。定势既可以成为积极迁
11、移的心理背景，也可以成为消极迁移的心理背景。(2)客观因素：学习材料的特性。那些包含了正确的原理、原则，具有良好的组织结构的知识以及能引导学生概括总结的学习材料，有利于学习者在学习新知识或解决新问题时的积极迁移。教师的指导。教师有意识的指导有利于积极迁移的发生。教师在教学时有意地引导学生发现不同知识之间的共同点，启发学生去概括总结，指导学生监控自己的学习或教会学生如何学习，都会对学生的学习和迁移产生良好的影响。学习情境的相似性。简单地说，学习的情境如学习时的场所、环境的布置、教学或测验的人员等越相似，学生就越能利用有关的线索，提高学习或问题解决中迁移的出现。迁移的媒体。有时，两个学习情境并不能
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