《浮 与 沉》教学设计.doc

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1、浮 与 沉教学设计教材分析 浮与沉是河北版小学科学三年级上册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。并从而学会探究式学习的方法。 学情分析 由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等

2、。 教学目标 一、知识目标： 1、认识物体的浮沉现象； 2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变； 二、技能目标： 1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证； 2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类； 3、能找出改变物体沉浮的方法。 三、情感价值观目标： 培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。 学习资源 1、网络资源；利用网络强大的知识宝库搜索功能 2、图书、科普资料资源；利用科普图书查询 3、人力资源：向其它人，如家长或老师咨询 实施方案 组织形式：教师指导、实验探究、分组汇报 教学流程：创设问题探究问题解决问题 教学重难

3、点： 1、认识物体沉浮现象； 2、实验设计：改变物体沉浮的方法。 教学准备 教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽、塑料尺等演示设备 学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板等。 教学过程 一、出示材料导入新课： 1、出示材料： 桌上的材料，有些是我们已经熟悉的老朋友，也有些是我们第一次见面的新朋友，如果你有不认识的，提出来，大家帮你一起来认识它。 2、猜测，引出课题 看到这些材料，你想研究什么内容？ 同学们想研究的问题真多，但我们一节课的时间无法全部研究，老师建议这节课先着重研究一个方面：物体在水中是浮还是沉。（课件出示课题：浮与沉） 二、组

4、织认识物体沉浮现象 1 、了解什么是浮和沉 （1）提问：一件物体在水中，怎样叫浮？怎样叫沉？ （2）学生提出自己的看法 （3）教师结合课件进行小结：在科学探究的过程中，我们这样去断定一件物体的沉浮： 课件演示： 把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。 2、猜测物体的浮与沉，并用实验的方法验证自己的猜想 （1）猜测物体的沉浮状态： 师：日常生活中，你认为哪些物体在水中是沉下去的？又有哪些是浮起来的？先让我们一起来讨论并猜一猜（出示实验记录表一），把你的猜测结果记录下来。 学生自由讨论，并进行猜测填表。 （2）师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢？

5、学生普遍认为把物体投入水中就可以观察出结果。 （3）教师演示正确实验方法 教师演示：将一把小塑料尺放入水面上，塑料尺浮在水面上。提问：这是沉还是浮？（生答：浮）教师再将尺放入水中间，塑料尺沉到水底。再问：这是沉是浮？（生答：沉） 师质疑：那塑料尺在水中到底是沉还是浮呢？（生迷惑） 教师适宜给出规范的实验方法：在科学探究过程中，我们是这样去断定一个物体的沉浮： 课件演示： 把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。 师：现在让我们来看看塑料尺到底是沉还是浮。（教师用正确的方法进行实验，学生发现结果：塑料尺沉下去了） （4）学生按照老师的方法进行实验验证，教师

6、巡视指导。实验前用课件提出实验要求及要点：1、请小组分工合作，及时填好实验记录表； 2、动作要轻，别让水溅到桌上和书本上； 3、把浮在水面上的物体放在水槽的左边，把沉下去的物体放在水槽右边。 以课件铃声结束实验。 （5）交流汇报：学生根据实验很快发现，橡皮泥、石头、螺丝钉、钥匙、铅笔都是沉在水底的；而木板、树叶、空塑料瓶、泡沫塑料和纸板都是浮在水面上的。 （6）科学态度培养： 提问：实验结果和之前的猜想一样吗？ 生：有些一样，有些不一样。 师：在日常生活中，很多事情都不是我们猜想的那样，所以我们应该用科学的方法对自己的猜想进行验证，才能得到准确的答案。 （7）思考小结：通过实验，你认为什么样的

7、物体容易沉下去？什么样的物体又容易浮起来？（课件出示填空） 生1：我发现沉下去的物体都很重，而浮起来的物体轻一些； 生2：我认为物体越大越容易浮起来 生3： 教师小结：体积大，轻的物体容易浮起来；体积小，重的物体容易沉下去。 （8）齐读。 三、科学探究改变物体沉浮的方法 1、课件出示探究问题 （1）选择一个沉在水底的物体（如橡皮泥），想一想：用什么办法能让它浮起来？ （2）选择一个浮在水面的物体（如塑料瓶），想一想：用什么办法能让它沉下去？ 学生分组自选问题进行探究填写实验记录表二，比一比，哪组的办法多。教师巡视，参与其中，当好学生助手。 2、合作表达交流： （课件出示）“我们组研究的题目是想

8、到的方法有实验结果”句式，引导学生以组为单位上台交流汇报，组长解说，另一名同学进行演示。 学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。 3、 教师帮助小结：同学们真聪明，想出了很多改变物体沉浮状态的办法， 因为大而轻的物体容易浮起来，所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了；同样，我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了。此外，我们还可以借助别的物体来改变物体的沉浮状态。 四、总结 （1）提问引导： 今

9、天你学会了什么？谁能来说说你的学习体会？ （2）生1：今天我知道了什么是沉，什么是浮。 生2：我们通过自己动手实验，知道了橡皮泥裹在塑料瓶上可以浮起来。 生3：我们知道了怎么让浮在水面的木板沉下去 生4：我觉得我们这一小组合作得非常愉快，让我体会了团结的力量。 教师出示课件板书进行总结： 课件出示： 一定条件 浮沉 大而轻 小而重 一定条件包括：改变物体轻重； 改变物体形状； 借助其它物体。 五、知识拓展延伸 通过网络资源引导学生了解自然界中与沉浮相关的课外知识，丰富学生知识视野。 1、 物体沉浮的秘密 2、 中国死海 3、像鲨鱼一样的潜水艇 4、潜水艇是怎样浮上来的。 六、课外活动安排，结束课堂 课后利用学具材料自制潜水艇并讨论：潜水艇上浮和下沉的秘密是什么？ 查找资料：海水和河水中游泳的感觉有何不同？（有条件可进行课外体验） 希望同学们下课后能通过网络、科普资料或其它渠道搜集相关资料并思考一下，下节课我们接着研究。