自己的花是让别人看的 教案.doc

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1、25 自己的花是让别人看的 教案学习目标 1有感情地朗读课文、背诵课文第三自然段。 2感受异域风情、理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点 1理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。第二课时课前准备 1德国风光片。 2“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程一、引人谈话：同学们，在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西，例如我们的祖国有让我们引以为荣的锦绣山河，有源远流长的中华文化，当然还有许多我们不太了解的外国风光和外国文化。今天，季

2、羡林先生就带我们走进德国，一起感受德国的独特魅力，特别是德国的花。（齐读题目）二、播放课件，展示德国风情。 （根据课件内容，适当以课文关键句子加上述说）三、学习课文。 导语：我们领略了如此迷人的德国风情，大家一定赞叹不已，现在请翻开课文，快速浏览一遍，看谁能用两个感叹句来形容德国景色和德国民族。（找中心句） 1课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族。 板：奇丽、奇特。2你能用赞美的语气来读句子吗？（指明读、齐读）。 导语：季先生是怎样描写这么奇丽的景色，这么奇特的民族呢？请同学们按要求默读课文，边看边思考，用（、）划分出来。1自己边默读边划线。2小组合作交流。3全班汇报。汇报句子： 1走过任

3、何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（形容各种好看的花娇艳绚丽） （形容五彩缤纷、十分华丽的景色）从这句话中你体会到作者写出了德国街道上花的哪些特点呢？（课件显示图加深理解。）A花多：哪些词语说明花多，你是怎样理解的？B花美：两个成语都是说花美，花的颜色夺目耀眼，你还能说说其他词语吗？C让学生读出花多、花美的感觉。2许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人入如山阴道上，应接不暇。(导语：这一句是写花多的，你有不懂的词语吗?)引导理解：A花的海洋（比上眼睛想象:花的海洋是怎样的，所有的高高低低、上上下下、大大小小的窗子上都是花的浪潮、有黄的、有红的、白的、紫

4、的，简直就是花的海洋！）（出示课件）B 应接不暇。（花多得看也看不完）C 指导朗读 （赞叹的语气）导语：多么奇丽的景色！德国这个奇特的民族在养花方面与中国有什么不同呢?3.家家户户都在养花。他们的花不想在中国那样，养在屋子里，他们是在把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A理解“脊梁”。(花的枝干、茎)。B从这句话中你知道了（中国人养花给自己看，德国人养花是让别人看的。）C第一个都（爱花）二、三都（说明养花是让别人看的。）D指导朗读（吃惊）导语：当作者好奇地问女房东：你这样养花是给别人看的吧！女主人是怎样回答：课件出示：4.她莞尔一笑，说:“正是这样!”理解：A（

5、莞尔一笑：微笑）B 女主人认为：这样的事情在德国是怎样的？（平常的事）导语：正是这样，也确实不错，同学们，让我们再次走进德国的街道去领略这种奇丽的景色吧！（齐读第三段）导语：多么奇特的民族啊！哪些句子告诉你呢？5.每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界事颇耐人寻味的。理解：A. 耐人寻味事什么意思？(值得深思，好好地想一想当中的含义）B. 这一种境界事指什么境界？（人人为我，我为人人。无私奉献的高尚精神）板书：人人为我，我为人人C结合课文你怎么理解这句话？D 联系生活实际例子谈谈对这句话的理解。（轮流值日搞卫

6、生，捐书建立图书角，为墨脱孩子献爱心捐款活动）指导朗读：同学们说得很深刻，当你把美把爱心奉献给别人的时候，你就会得到别人的赞美与敬佩了，谁能带着赞美与敬佩的感情来读这段话呢?导语：正是有了这样一种无私的境界，才让我们见识了德国这种奇特的民族，请全班同学再一次由衷地赞美它吧：（看板书齐读：人人为我，我为人人）。导语：当季先生离开德国四五十年以后再次踏上这块土地时，这里奇丽的景色和奇特的民族是否已发生变化呢？请读最后一段（指名读）课件出示：6“变化是有的，但是美丽并没有改变。”A这句话你读懂了吗？能把你理解的意思讲出来吗? B“美丽”指什么：德国美丽的花 “人人为我，我为人人”那种无私奉献的境界C

7、你觉得这句话应该用什么语气来读？（肯定）语：正是这并没有改变的美丽使季先生充满了遐想，充满了希望，请读课文的最后一句：（我仿佛花的梦思乡的梦。）A（这个花的梦、思乡的梦，梦到了什么呢？展开你想象的翅膀吧，你想到了什么？）B学生发表想法，师适当加以点拨。C师小传：季先生期待着祖国也能有这样美的境界，中国每一个地方的公民都能拥有“人人为我，我为人人”的精神境界，那该是一个多么和谐、美好的社会环境啊！布置作业:收集身边“人人为我，我为人人”的事例，选一件写下来，课后再与同学交流。附板书：25自己的花是让别人看的奇丽 奇异人人为我 我为人人自己的花是让别人看的教案教学目的： 1、 认识本课10个生字。

8、理解听写部分的词义。 2、 正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 3、 通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。 教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 出示： 花 你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来 出示课题：自己的花是让别人看的 1、 齐读课题 2、 他们这样做是为什么呢？ 二、 初读

9、课文，整体感知课文内容。 1、 读一读课文，用波浪线划出有关的句子。 2、 板书：人人为我，我为人人。 出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 学习：“颇 ”、“耐” 查字典理解“颇 ”。“ 很”的意思。 这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。 师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？ 三、再读课文，理解重点词句。 1、朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。 出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学

10、习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。 再出示：走过任何一条街自己又看别人的花。 学习生字：“簇、汇、暇 ” “暇”的意思是“空 ”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。） 联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思） 老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。谁能用它也说一句话。 2、朗读课文 第2、3小节。 3、教师小结： 试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？ 所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。自已的花是让别人看的第二课时教

11、案元通小学：钱玲群教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排第二课时一、课前导入:同学们上堂课我们已经熟读了季羡林的自己的花是让别人看的，也自学了生字词，谁来说说季先生一共去德国几次？当他四五十年后再次踏上这块土地时发出了怎样的感叹？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族）板书：奇丽、奇特二、质疑：那么老师有一个问题：为什么说德国的景色是奇丽的？这需要

12、我们去书本中找找有关的句子。请同学们打开书本，自读课文，边读边思考，你可以画线、圈点，做到不动笔墨不读书，现在开始。有了感受后可以和自己的同桌交流交流，然后把你的感受说给大家听。三、新授课：结束：我们一起来交流一下你从哪些语句中感受到了“景色的奇丽”？其它同学认真听了，你可以补充，可以发表自己不同的见解。“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”你找得很准确，你从哪里读出了什么？（家家户户，读书就要揣摩它的意思，能说说你还从哪看出不是一家两家吗？你找得很准，谈得也很深刻，这样的美能不能给大家读一读。）咱们也一起来读读这个句子，看看你读出了什么？来通过你的朗读把花多

13、的这种感受带给大家。他读出了花多，你读出了什么？（花美）从哪读出来的？在你眼中“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎么样的景象？（这是一朵，一簇是怎么样的？挨挨挤挤的）看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为花团锦簇、姹紫嫣红多美的景色，请大家都来读读这迷人的景色。如没读好还可以再读一遍，想着画面来读，这画面你还能用一个什么词来形容（争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）好的语言我们可要记住了，写文章时就可用上了。就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？ “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不

14、暇”能否说说你的理由？（花多）从哪些地方说明了花的多？花的海洋和应接不暇看出了哥根廷的街头是花的世界。 家家户户的chuang外都有鲜花的点缀，实在是太美了！（我们从哪里看出来的，要从书上找到依据，具体的词语或者是哪句话，这些都是比较好的读书方法。）什么是“山阴道上”山间小路有许多树荫，想象一下茂密的山林，走在林间小道上，微风拂面，听着各种鸟鸣，感觉如何？对比我们周围人来人往，喧闹嘈杂的城市，这儿是宁静，想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”下面我带大家一起去

15、哥根廷的街头走走逛逛，我请一位同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？等下请你来描述。（学生配乐读）（你仿佛看到了什么？我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花，在向我们招手，行人还不时的驻足观赏、我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳，美极了。我感到走在街道成了一种美的享受、我仿佛看到了多种鲜花在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条花的彩带，我感受到了逛街是一种美的享受、我仿佛看到了多种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批蝴堞，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞 ，真是人

16、在街头逛，似在花海中想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。请接着说。你仿佛听到了什么？我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！”我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。看（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。谁能自己给大家读一读，读书太重要了，一个语文素养高的人，必定是朗读水平高的人。此时你若走在这样的街道上，你的心情会如何？（高兴、愉悦，神清气爽，舒畅）带着我们此时的感受，再来读读这段话相信你会读得更好。多么

17、着的异国风光，你能把它背下来吗，请大家用自己喜欢的方式背一背。过渡：是啊走在街头的时候，我们看到的是如此奇丽的景色！可为什么会有这样的效果的呢？德国人种花有什么奇特之处？从书中去找找？谁来说说？读出了什么？从哪里读出来的？家家户户都在养花.他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面.养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。自由练习朗读自己养花却让别人看，你说奇特吗？还从哪看出这个民族的奇特？花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁.什么是花的脊梁？这样

18、养花是给自己看的吗？还从哪看出了这个民族的奇特？爱花如此真切的德国人把花最美的一面展现给了别人，在外人看来是如此的不可思议，而在德国人眼中却是那么理所当然，这真是一个奇特的民族，谁家养花举手。（大多数都举手）我们养花的目的是什么？我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是为了净化空气。我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。他们这样的做法我也不是很理解，你能弄明白吗？（因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看，独乐乐不如众乐乐，“人人为我，我为人人。如果人人都将

19、自己的花给别人看，那看到的是一花独秀不是春，百花齐放香满圆。”“人人为我，我为人人，让我想到一句名言赠人玫瑰，手留余香。”“一份快乐给别人分享就变成了两份快乐。我说美丽的不仅是花，德国人的心灵更美。）谁能从书中找找他们为什么这么做？从文中哪些地方看出来的？人人为我，我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.能说说对这句话的理解吗？什么是“耐人寻味？”值得人深思，为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？（高尚，无私的精神境界）当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出，互帮互利，互相赠与，共同享受生活的美丽，这是一种生活境界，现在你明白为什么自己的花是让别人看的？（自己的花让别人看，那么你就能看到更

20、多更美的花、因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。）当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？我会带着赞美的心情来读。我会带着敬佩之情来读。我会带着欣赏的心情来读。请大家自由的读这句话。同学们已经对课文吃得很透了，老师真佩服你们，人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的生动事例，试举例谈谈：（课件出示）在家庭里，_；在学校里_；在社会上，_。在社会上也是如此，无

21、论你干哪一行，你总是在某一个方面为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。是呀，只要每个人都做到“我为人人”，那必然换来“人人为我”的境界。你们发现了吗？谁发现了？师：对，你们现在所说的正是季老所希望的，让我们将这处处为他人着想的境界成为永恒，再读课题。你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族，请大家读。（课件出示的：人人为我，我为人人）在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生

22、，所以他说：大家齐读这句话。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！街道上的这种美是谁让你们享受到的？德国的居民们。德国这个民族让我们享受到的。你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”正是有了这样的一种境界，使我们见视到了这样奇特的民族，请大家读。生读二自然段正是有了这样的一种境界，也才有了这样奇丽的景色。生读三自然段写景的部分。我为人人，家家户户都在养花生再读二自然段人人为我，大家共同创建了这样如画的景象。生再读三自然段写景的部分。这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？那我们再看看，当季先生再次踏上这

23、块土地时，又有了怎样的感受。变化是有的,但是美丽并没有改变.这里季先生说到变化是有的，但是美丽没有改变，会有哪些事物变了？哪些没变呢？这里的美丽指什么？我从2自然段“家家户户都在养花”、3自然段“家家户户的窗子前依然花团锦簇，姹紫嫣红，这境界依然颇耐人寻味”、家家户户都还在养花，迎接我们的主人依然莞尔一笑，还有4自然段“又是家家户户的窗口上”读懂了“美丽”指的是德国那奇丽的花。 “美丽”指的是那里的环境很美。你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？ “美丽”还指德国人的心灵很美。 “美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大

24、家一起来读这句话生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变。”刚才谁在这一段里提出有关“梦”的疑问，现在你怎样理解这个问题？多么美好的梦啊！今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了人人为我，我为人人“，这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。（齐读课题）四、总结全文，拓展延伸老师知道，课前，很多同学收集了关于德国和季老先生的资料，但是由于时间关系，就不能在这一一交流了。老师也收集了一些资料，给大家欣赏一下。（出示图片）课后同学们可以把你收集到的资料和大家一起交流！ 自己的花是让别人看的（第二课时）教学设计教材：义

25、务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册。 一、听写词语，回顾内容 1.听写：奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味 2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根，知道了在德国，“自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是 （课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 二、品读课文，感悟境界 （一）品读“奇丽的景色”。 1.“我”为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。 “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的绚丽景色，体会“

26、丽”。“花团锦簇、姹紫嫣红”的景色虽然值得赞叹，但“家家户户的窗子前”都这样，“任何一条街”都这样，就十分罕见，这就是“奇”。） 2.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇”？课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？（无边无际）整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！ （二）体会“奇特的民族”。 1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特？ “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是

27、把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 2.如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解） 3.课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。（“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”） 4.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？ 5.季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？拿出小练笔本，把你的想象写下来。 6.就这么一句话，同学们就写出了这么多的想法和思考

28、，怪不得作者说“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”现在大家理解“耐人寻味”的意思了吗？ （三）朗读升华。 在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读） 正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花”（学生接读第2自然段部分文字。） 正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（学生接读第3自然段写景部分。） （四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后

29、，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然段。（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”） 1.联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”？（小组交流） 2.填空：四五十年后，我故地重游，发现_变_了；当我走在街上，抬头一看，又是_，原来，_始终没有变。 3.不错！花的美丽没有变。齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 人的习惯没有变。齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 人的思

30、想境界没有变。齐读：“人人为我，我为人人。” 三、总结升华，拓展延伸 1.季老先生故地重游，他做了一个梦。在梦里他看到了什么？（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_；梦见了_） 2.总结：（略） 3.齐读诗歌给予（配乐）： 如果你给我一条鱼/我就让你看到整个海洋世界/如果你给我一朵花/我就让你拥有一片花海/如果你给我一片树叶/我就让你看到整片树林/如果你给我一双翅膀/我给你一方自由飞翔的天空/如果你给我一滴眼泪/我就让你得到爱的阳光/让它温暖你那四季如冬的心/让快乐和幸福永驻/人人为我/我为人人/让我们每个人都绽放成最美的风景/在自己的心里/也在别人的眼里